Negligência botânica e zoochauvinismo em livros didáticos de Biologia no ensino médio

Abstract

Introdução. Livros didáticos são o principal recurso para ensino e aprendizagem escolar. No caso dos livros de Biologia, frequentemente abordam a Botânica com estímulo à memorização de termos e sem associá-la ao cotidiano dos alunos. Tal conduta reforça a Negligência Botânica (NB) e o Zoochauvinismo (ZCH). Objetivo e Metodologia. Analisamos cinco coleções de Biologia aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático, identificando abordagens que reforcem, ou não, a NB e o ZCH. Verificamos como as coleções tratam o estudo de plantas nos capítulos relativos à Botânica, Zoologia, Ecologia, Genética e Evolução. Resultados. Notamos um maior reforço a NB e ZCH nos capítulos de Ecologia, Genética e Evolução e não nos capítulos de Zoologia e Botânica. Conclusão. Em decorrência, é necessário que autores de livros didáticos e professores procurem apresentar, com maior frequência, os conteúdos de Botânica articulados às demais áreas da Biologia, realçando a interdependência das áreas na abordagem dos temas e fenômenos da Biologia.

A Arte Presente Na Relação De Ajuda

“…A cegueira botânica é a incapacidade do ser humano notar as plantas em seu cenário natural como também não reconhece a importância dos vegetais sua própria sobrevivência e para a biosfera como um todo. Numa situação mais preocupante ocorre no caso do zoochauvinismo se verifica quando o Homem considera que os animais são superiores aos vegetais 10 (BALDING, M.,WILLIAMS, 2016;SALATINO, A. BUCKERIDGE, 2016;NEVES;BÜNDCHEN;LISBOA, 2019;PIASSA;MEGID NETO;URSI, 2021;PIASSA et al, 2022).…”