Social inequality and education in Mexico. A sociological perspective

Abstract

El documento describe la distribución de credenciales educativas en el caso mexicano, dado un contexto de una sociedad altamente diferenciada y desigual. Tras plantear el problema de la diversidad sociocultural y de la forma general cómo se lo ha enfrentado desde la política educativa general, y tras reconocer que los estándares educativos necesarios a la participación social son dinámicos, se analiza la distribución educativa de la población adulta y las características educativas de los jefes de hogar, en función de la distribución del ingreso. Se constata que la distribución de la educación en México es un fenómeno muy reciente, creciente, pero altamente desigual y con niveles de concentración de la educación posbásica en los estratos superiores del ingreso. Se describe, asimismo, la participación escolar de los menores en función del decil de ingreso familiar, para constatar que la desigualdad que se registra en la distribución educativa de los adultos se mantiene entre los menores. Se constatan los bajos perfiles de escolaridad de todos los grupos de ingreso, y se plantea la problemática de atender simultáneamente el crecimiento de la educación básica y la del nivel posbásico. El documento concluye que la atención a la desigualdad educativa, siendo parte de la retórica política, no ha sido capaz de formular estrategias conducentes a la disminución de las importantes distancias en la educación de los distintos segmentos sociales del país, planteando la importancia de atender a las definiciones del problema educativo desde la política, desde la decisión pública de incorporar las grandes metas de igualdad en la educación explícitamente en el diseño de las estrategias gubernamentales. Palabras clave: desigualdad, derecho a la educación, educación básica, distribución educativa. ResumEl document descriu la distribució de credencials educatives en el cas mexicà, tenint com a referència el context d'una societat altament diferenciada i desigual. Després de plantejar el problema de la diversitat sociocultural i de la forma general de com s'ha afrontat des de la política educativa general, i després de reconèixer que els estàndars educatius neces-

La élite hacendaria y el problema tributario de México

“…Conviene considerar que, como se observará al analizar con detalle los procesos de reforma en México, incluso durante las épocas de bonanza petrolera, como en la primera mitad de la década del 2000, los funcionarios de la Secretaría de Hacienda consideraban que los ingresos tributarios no eran suficientes, razón por la cual en el sexenio de Vicente Fox se impulsó una reforma que trató de generalizar la aplicación del IVA a los alimentos y medicinas que estaban exentos. 65 62 Álvarez Estrada, Tributación directa en América Latina, 49. 63 Unda, «La reforma tributaria de 2013.…”

“…64 Robert Boyer, Prologue, en Ilán Bizberg, Diversity of Capitalisms in Latin America (Cham: Palgrave Macmillan, 2019), XXVIII. 65 En el capítulo siguiente se analiza la reforma tributaria del sexenio de Fox.…”

Medición de la desigualdad educativa en los municipios del estado de Michoacán a través del coeficiente de Gini para 2020

“…Para Bracho (2002), la igualdad educativa se da cuando se garantiza el acceso a los aprendizajes y estos generan beneficios útiles para que las personas se desempeñen mejor en la vida social, política y productiva. De forma parecida, Sandoval (2007) considera que la igualdad educativa se da en cuatro niveles, los cuales deben ser alcanzables sin que el estrato social de origen sea un impedimento; tales niveles son: igualdad de acceso, igualdad de condiciones o medios de aprendizaje, igualdad de logro e igualdad de realización.…”