Social Competence as a Mediating Factor in Reduction of Behavioral Problems

Langeveld, Johannes; Gundersen, Knut K.; Svartdal, Frode

doi:10.1080/00313831.2011.594614

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“…Tal resultado não corrobora o que foi afirmado em estudos anteriores que mostraram associação entre o desempenho escolar, competências sociais e problemas emocionais e de comportamento (Borba & Marin, 2017;D' Abreu & Marturano, 2010;Feitosa, Matos, Z. A. P. Del Prette, & A. Del Prette, 2009;Langeveld, Gundersen, & Svartdal, 2012;Marturano, Toller, & Elias, 2005;Saleem & Mahmood, 2012;Teixeira et al, 2014).…”

Section: Discussionunclassified

“…Destaca-se que o menor nível de competências sociais pode estar associado a problemas emocionais (D'Abreu & Marturano, 2010;Marturano, Toller, & Elias, 2005;Saleem & Mahmood, 2012) e de comportamento (Langeveld, Gundersen, & Svartdal, 2012), os quais também podem influenciar o desempenho escolar, visto que a presença destes tende a comprometer as relações com pares e professores e interferir na dinâmica de aprendizagem e sala de aula (Alvarenga & Piccinini, 2009;Barreto, Freitas, & Z. Del Prette, 2011;Borba & Marin, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

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Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

Pezzi¹,

Mahendra

Ghedin

et al. 2018

RPI

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A reprovação escolar ainda se apresenta como um relevante problema no Brasil, fazendo-se importante investigar fatores a ela associados. O presente estudo teve como objetivo avaliar a competência social e problemas de comportamento entre adolescentes com e sem histórico de reprovação escolar. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com delineamento correlacional e comparativo de corte transversal, da qual participaram 76 adolescentes, sendo 35 com histórico de reprovação e 41 sem este histórico, de duas escolas municipais de São Leopoldo/RS. O instrumento utilizado foi o Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens de 11 a 18 anos, além do registro do número de reprovaçõs escolares, obtido junto as secretarias de cada escola acessada. Os resultados evidenciaram que os dois grupos apresentaram níveis de competência social e de problemas emocionais e de comportamento semelhantes, demonstrando que nesta amostra o desempenho escolar não estava associado às variáveis analisadas. Tais dados sugerem que a reprovação escolar se constitui como um fenômeno multidimensional para o entendimento do qual a avaliação isolada de variáveis individuais não parece ser suficiente.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

Pezzi¹,

Mahendra

Ghedin

et al. 2018

RPI

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show abstract

“…Está relacionada com o estabelecimento de relações de amizade positivas (Boling, Barry, Kotchick, & Lowry, 2011) e é um forte preditor do ajustamento psicológico Langeveld, Gundersen, & Svartdal, 2012). Um indivíduo socialmente competente desenvolveu e manifesta um conjunto de habilidades sociocognitivas e de regulação emocional essenciais à resolução adequada de tarefas sociais, tendo menor possibilidade de apresentar problemas de comportamento (Gresham, Elliott, Cook, Vance, & Kettler, 2010).…”

unclassified

“…Aqueles que não utilizam adequadamente as habilidades sociais têm mais dificuldades em manter uma relação satisfatória com os pares (Engels et al, 2001) e em ser aceites por estes (Furman & Buhrmester, 1985). Crianças e adolescentes com poucas habilidades sociais têm mais probabilidades de desenvolver problemas de comportamento (Langeveld et al, 2012) e comportamentos antissociais em virtude de não saberem como se comportar em diferentes situações sociais (Barcons et al, 2012).…”

unclassified

Competência social em adolescentes adotados: Estudo comparativo com adolescentes não adotados e em acolhimento residencial

Barroso¹,

Barbosa‐Ducharne²,

Cruz³

et al. 2018

Análise Psicológica

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Os adolescentes que foram adotados são frequentemente identificados como um grupo em risco em termos de competência social. Neste estudo pretendeu-se analisar a competência social de um grupo de adolescentes adotados, através da comparação com um grupo de adolescentes em acolhimento residencial (AR) e de um grupo de adolescentes que viviam com a família de nascimento e explorar a sua relação com variáveis relativas à adoção. Participaram neste estudo 135 adolescentes, com idades compreendidas entre os 12 e os 17 anos, dos quais 45 foram adotados, 45 estavam em AR e 45 viviam com a família de nascimento. A competência social foi avaliada junto dos próprios adolescentes através do SSIS-RS. Os resultados demonstraram diferenças estatisticamente significativas entre os três grupos de adolescentes, apresentando os adolescentes adotados mais habilidades sociais e menos problemas de comportamento que os adolescentes em AR, mas menos habilidades sociais e mais problemas de comportamento que os adolescentes que viviam com a família de nascimento. Verificou-se ainda quanto mais tarde os adolescentes que vêm a ser adotados entraram em acolhimento, menor o seu reportório de habilidades sociais. Estes resultados apontam a premência de práticas de intervenção em proteção infantil que propiciem o desenvolvimento da competência social.

show abstract

“…There are many studies devoted to the development of social competence in young children [6] and in teens [7]. Social competence is seen as a factor in reducing behavioral problems [8]. A significant part of studies reveals the specifics of social competence formation in future engineers.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Teaching Social Interaction Competence to Technical University Students

Rodina¹,

Селиванова²

2017

Proceedings of the 7th International Scientific and Practical Conference "Current Issues of Linguistics and Didactics: The Inte

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Abstract-The authors prove the necessity of forming students' individual personality traits, skills and abilities to improve the efficiency of interaction in the social sphere. The article proposes an interpretation of the essence and the structure of social interaction competence of technical university students. In the Industrial University of Tyumen in 2016, a research was held for defining the first year students' adaptation behaviors ("active response" behavior and "inactive response" behavior) and a manifestation level of students' social interaction competence. The 3 groups of the personal determinants (intellectual skills, volitional skills, and social attitudes) considered to facilitate a high level of the social interaction competence formation were revealed and characterized. Based on the theoretical and practical background, the key directions are given for developing the students' social interaction competence by means of educational activities in a technical university. It is emphasized that within a technical university, such systematic and purposeful activities ensure to educate a person ready for an effective social interaction.

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Social Competence as a Mediating Factor in Reduction of Behavioral Problems

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Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

Competência social em adolescentes adotados: Estudo comparativo com adolescentes não adotados e em acolhimento residencial

Teaching Social Interaction Competence to Technical University Students

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