Sobre la adquisición de la categoría funcional COMP por niños vascos

Barreña, Andoni

doi:10.31819/9783964561466-009

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“…Euskararen ezaugarrietako bat da ergatibotasuna. Ondoren azalduko diren hainbat ikerketak ondorioztatu dutenez euskal ergatibo markaren jabekuntza eta erabilera ez dira beste kasu marka batzuk (absolutiboa esaterako) bezala menperatzen (Barreña, 1994). Gainera, ergatiboaren erabilera izenaren morfologian (kasu markan) zailago hauteman eta erabiltzen da aditzaren morfologian baino (Barreña et al, 2008).…”

Section: Sarrera Eta Motibazioaunclassified

“…Euskararen ergatibo marka subjektu batzuei gehitzen zaien -k bezala identifikatzen dugu hiztunok (hori baino sakonagoa da kontzeptua, hala ere) eta ergatibo marka hori aditz iragankorreko subjektuek eramaten dute. Bestalde, aditz iragangaitzetako subjektu eta objektuek kasu absolutiboa hartzen dute (Barreña, 1994). Hori dela IkerGazte, 2019 eta, euskarazko aditz iragankorrek ergatibo markarekin eta aditz iragangaitzek marka absolutiboarekin bat egiten dutela esan daiteke.…”

Section: Zer Da Ergatibotasuna?unclassified

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III. Ikergazte. Nazioarteko ikerketa euskaraz. Kongresuko artikulu bilduma. Giza Zientziak eta Artea

2019

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Izaskun Elezgarai (UPV/EHU, UEU) Felix Elortza (Biogune, UEU) Karlos Ibarguren Olalde (Osakidetza) Xabier Isasi (UPV/EHU, UEU) Nerea Osinalde (UPV/EHU) Izortze Santin (UPV/EHU) Beste gainbegirale batzuk Bakarne Altonaga (UPV/EHU, UEU) Ander Altuna (UEU) Noelia Andollo (UPV/EHU) Aritz Bilbao (Deustuko Unibertsitatea) Unai del Burgo (UPV/EHU, UEU) Ibon Cancio (UPV/EHU, UEU) Idoia Fernandez (UPV/EHU, UEU) Vanessa García (UPV/EHU) Unai Lopez-Novoa (Cardiff University) Jose Martin (UPV/EHU, UEU) Iñigo Mendialdua (UPV/EHU) Bea Narbaiza (UPV/EHU) Jose Antonio Pascual (UPV/EHU) Igor Rodriguez (UPV/EHU) Josean Rodriguez (UPV/EHU) Ainara Sagarna (UPV/EHU) Itziar San Martin (UPV/EHU, UEU) Ander Soraluze (UPV/EHU, UEU) Joseba Zalakain (Siis, Dokumentazio eta Ikerketa Zentroa) Jon Zarate (UPV/EHU) Mario Zubiaga (UPV/EHU, UEU) Batzorde Dinamizatzailea Haizpea Abrisketa (CNRS-IKER Euskara eta euskal testuen ikerketa-zentroa) Begoña Altuna (UPV/EHU) Joseba Fernandez de Landa (UPV/EHU) Pauline Guelle (UPPA, IUV, UPV/EHU) Nagore Elu (UPV/EHU) 8

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Section: Sarrera Eta Motibazioaunclassified

Section: Zer Da Ergatibotasuna?unclassified

III. Ikergazte. Nazioarteko ikerketa euskaraz. Kongresuko artikulu bilduma. Giza Zientziak eta Artea

2019

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“…Los sujetos transitivos. Los niños vascos que hemos observado, tanto el monolingüe como el bilingüe, carecen de categorías funcionales y de marcas de caso al comienzo de la fase de dos palabras, (Barreña, 1994(Barreña, , 1995Ezeizabarrena, 1996;Elosegi, 1996). Es hacia los dos años cuando observamos la aparición de distintas marcas de casos en ambos niños.…”

Section: La Ergatividad En Los Sintagmas Nominalesunclassified

“…En esta fase, el niño monolingüe todavía no produce la categoría funcional INFL 6 , pero parece haber desarrollado la categoría funcional DET y la correspondiente a NEG. El niño bilingüe, por el contrario ya produce INFL y DET (Barreña, 1994(Barreña, , 1995. Siguiendo a Meisel (1990) se puede afirmar que a partir de este momento la realización de la marca del caso ergativo es productiva, ya que es utilizada con distintas raíces lexicales.…”

Section: La Ergatividad En Los Sintagmas Nominalesunclassified

Marcas de sujetos y objetos en euskara y español y separación de códigos lingüísticos

Barreña

Almgren²

2000

Infancia y Aprendizaje

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La hipótesis defendida en este trabajo es la diferenciación de los sistemas gramaticales desde el momento del desarrollo lingüístico en que los niños comienzan a utilizar elementos morfológicos y sintácticos en los procesos de adquisición bilingüe, tal como ha sido propuesto por Bowerman (1973), Meisel (1989) o De Houwer, (1991, entre otros.Analizamos el proceso de adquisición de las diferentes maneras de marcar las relaciones sintácticas básicas de los sujetos intransitivos, los sujetos transitivos y los objetos en euskara y español. En euskara, lengua ergativa, los sujetos intransitivos y los objetos son marcados en los sintagmas nominales mediante el caso absolutivo y los sujetos transitivos mediante el caso ergativo. También en la concordancia verbal los sujetos intransitivos y los objetos son representados por los mismos morfemas prefijados, frente a los sujetos transitivos que son reflejados mediante sufijos. En español, por el contrario, los sujetos intransitivos y los transitivos no se diferencian morfológicamente y son representados mediante los mismos sufijos en la morfología verbal. Los objetos, en cambio, se diferencian morfológicamente de los sujetos transitivo e intransitivo. Presentamos los datos de un niño bilingüe vasco-español desde 1,06 hasta 3,00 y cotejamos sus datos con los observados en procesos de adquisición monolingües, tanto vascos como españoles.

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“…However, EP partially fits the definition given by Corbett (1991, p. 118–119) of what would constitute a truly overt gender system in terms of the formal regularities correlating with gender: one in which, ideally, masculine nouns end in “-o” and feminine nouns in “-a.” Those are exactly the gender transparent cues present in Portuguese nouns and alliteratively across all agreeing elements. The substantial presence of simple phonological cues for gender in nominal endings in transparent languages (~70% of nouns are transparent [“-o” and “-a”] in EP, with similar or greater percentages for languages such as Italian and Spanish; Harris, 1991 ; Bates et al, 1995 ; Soares et al, 2018 ), makes understandable why in these cases gender acquisition is mostly driven by the form of nouns (e.g., Pérez-Pereira, 1991 ; Barreña, 1997 ; Corrêa et al, 2011 ; Rodina and Westergaard, 2013 ). In contrast, in opaque languages, definite articles are the most reliable and regular cues for acquiring gender with no other similar competitor (see Arnon and Ramscar, 2012 ).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Of Beavers and Tables: The Role of Animacy in the Processing of Grammatical Gender Within a Picture-Word Interference Task

et al. 2021

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Grammatical gender processing during language production has classically been studied using the so-called picture-word interference (PWI) task. In this procedure, participants are presented with pictures they must name using target nouns while ignoring superimposed written distractor nouns. Variations in response times are expected depending on the congruency between the gender values of targets and distractors. However, there have been disparate results in terms of the mandatory character of an agreement context to observe competitive gender effects and the interpretation of the direction of these effects in Romance languages, this probably due to uncontrolled variables such as animacy. In the present study, we conducted two PWI experiments with European Portuguese speakers who were asked to produce bare nouns. The percentage of animate targets within the list was manipulated: 0, 25, 50, and 100%. A gender congruency effect was found restricted to the 0% list (all targets were inanimate). Results support the selection of gender in transparent languages in the absence of an agreement context, as predicted by the Gender Acquisition and Processing (GAP) hypothesis (Sá-Leite et al., 2019), and are interpreted through the attentional mechanisms involved in the PWI paradigm, in which the processing of animate targets would be favored to the detriment of distractors due to biological relevance and semantic prioritization.

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Sobre la adquisición de la categoría funcional COMP por niños vascos

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Marcas de sujetos y objetos en euskara y español y separación de códigos lingüísticos

Of Beavers and Tables: The Role of Animacy in the Processing of Grammatical Gender Within a Picture-Word Interference Task

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