Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Akademi̇k Moti̇vasyonlarinin Bazi Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Abstract

Öğretmen adaylarının izledikleri öğrenme süreçlerinde taşıdıkları akademik motivasyon hem mevcut öğrenim süreçleri hem de gelecekte sahip olacakları mesleğin gerekliliklerini yerine getirmeleri adına önem taşımaktadır. Sürdürülen eğitim-öğretim sürecinde hizmet veren öğretim elemanlarının bu anlamda sağladığı katkı ve benimsedikleri sınıf yönetimi yaklaşımları da önemli bir etki oluşturmaktadır. Bu çalışmada, Eğitim Fakültelerinin Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik motivasyon düzeyleri belirlenmeye çalışılmış ve elde edilen bulgular aracılığı ile sürdürülen sınıf yönetim süreçlerine katkı sağlanması hedeflenmiştir. Çalışmada, “Akademik Motivasyon Ölçeği” aracılığı ile Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalında öğrenim gören öğretmen adaylarından veri toplanmıştır. 2022 Güz Döneminde öğrenim gören 228 öğretmen adayının 144 kadarına %95 güven düzeyi ve %5 hata payı kapsamında ulaşılmıştır. Yedi boyut ve yirmi sekiz madden oluşan ölçme aracının uygulanması ile elde edilen verilere göre akademik motivasyon düzeyi yüksek bulunmuştur, cinsiyete, sınıf düzeyine, başarı puan ortalamalarına göre anlamlı fark göstermemiştir. Çalışmaya ait veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiş olup, cinsiyet ve başarı puan ortalamalarına göre anlamlı fark durumu bağımsız örneklem t – testi ve sınıf düzeyine göre anlamlı fark durumu tek yönlü varyans analizi ile ele alınmıştır.

The Effect of Hopelessness on Life Satisfaction: The Mediator Role of Self Esteem

“…According to the analysis results, significant negative relationships were found between hopelessness and life satisfaction and self-esteem, and significant positive relationships were found between self-esteem and life satisfaction. These findings are consistent with the literature (Çevik & Yıldız, 2016(Çevik & Yıldız, , Çivilidağ et al, 2018Dikmen ve Şahin Özdemir, 2021;Gençay, 2009;Lyubomirsky et al, 2006;Sarpkaya, 2017). As mentioned before, hopelessness emerges due to the persons negative characterization of current living conditions and negative expectations about the future.…”

Determining the Needs for Classroom Management Course in Associate Degree Child Development Departments

“…It was reported that this situation might be due to not taking a course in classroom management. Contrary to these studies, Yeşilyurt and Çankaya (2008) found in their research with 225 teachers that the classroom management skills of associate degree graduates were higher than those of bachelor's degree graduates. Denizel Güven and Cevher (2005), in their study with 93 preschool teachers, found significant differences in favor of preschool teaching and child development associate degree graduates, and Sadık and Dikici Sığırtmaç (2016) found a significant difference in favor of associate degree graduates between bachelor's and associate degree graduates.…”

Examınatıon of Physıcal Educatıon Teachers' Classroom Management Skılls in Terms of Dıfferent Varıables

“…Yapılan farklı çalışmada sınıf yönetimi becerilerini uygulamada kadın öğretmenlerin kendilerini daha olumlu ve istekli buldukları ön plana çıkmıştır (Özdemir & Sivrikaya, 2017). Buna karşın yürütülen bir çalışmada ise, erkek öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin; esnek davranma, sınıf liderliğini öğrenciye devretme konularında bayan öğretmenlere göre daha üst düzey nitelikte olduğu ön plana çıkmıştır (Yeşilyurt & Çankaya, 2008).…”