Síndrome de Burnout em professores: estudo comparativo entre o ensino público e privado

Abstract

Este estudo objetivou comparar a prevalência da Síndrome de Burnout entre professores de ensino fundamental de escolas públicas e privadas. Participaram 117 professores de ensino fundamental provenientes de escolas privadas (54,7%) e públicas (45,3%) das cidades de Porto Alegre e Região Metropolitana do Estado do Rio Grande do Sul/Brasil. Os participantes responderam a dois instrumentos autoaplicáveis: Questionário de Dados Sociodemográficos e Laboraise Cuestionario para laEvaluacióndel Síndrome de Quemarse por elTrabajo(CESQT). Realizaram-se análises estatísticas descritivas e o teste do qui-quadrado, que revelaram que a prevalência da síndrome é de 41,5% entre os professores das escolas públicas e 26,6% entre os da rede privada. Contudo, não houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos (p = 0,08). Concluiu-se que tanto o contexto público de ensino quanto o privado apresentam estressores que podem levar os professores ao adoecimento, dado que permite refletir que a prevalência da Síndrome de Burnout pode estar mais relacionada à categoria profissional em si do que ao setor de trabalho (público ou privado).

Saúde e adoecimento psíquico de professores: estudo sobre burnout e qualidade de vida no trabalho

“…Na amostra pesquisada, 65% dos profissionais não apresentaram a Síndrome de Burnout enquanto os demais 35% manifestaram a presença da Síndrome. Ao comparar esses achados com dados disponibilizados pela Organização Mundial de Saúde (OMS) em 2008, de que 15% dos professores da rede pública da região Centro-Oeste do Brasil sofriam da Síndrome de Burnout, é possível inferir o crescimento da manifestação da síndrome na categoria docente nos últimos anos (Borba et al, 2015). É preciso, contudo, ter cautela na interpretação de tais resultados, uma vez que é possível que os dados da OMS tenham utilizado outro parâmetro para classificação do Burnout.…”

“…Entre as pesquisas realizadas, encontra-se um levantamento realizado pela Organização Mundial da Saúde (OMS), em 2008, que apontou que a cada 100 professores da rede pública da região Centro-Oeste do Brasil, 15 sofriam da Síndrome de Burnout, predominando os sintomas: sentimento de baixa realização profissional, alto grau de esgotamento emocional e distanciamento dos alunos (Borba, Diehl, Santos, Monteiro & Marin, 2015).…”

Contexto de trabalho docente e o desempenho no ENEM, em escolas públicas e privadas

“…Quando as regras do trabalho prescrito são numerosas, dificilmente se consegue cumpri-las na íntegra, tendo em vista que também se precisa lidar com o trabalho real, aquele que se impõe pela imprevisibilidade (Areosa, 2018;2021). Regras rígidas acabam afetando a autonomia e evidenciam a distância entre prescrito e real (Borba;Diehl;Monteiro;Marin, 2015;Bueno;Zambon, 2020).…”

Avaliação da saúde dos professores portugueses: O Questionário de Saúde Docente

“…Os professores com menor bem-estar profissional e que sofrem mais de doenças relacionadas às dimensões de perda de saúde, são os do ensino público, do género feminino, a lecionar no 2.º ciclo, que se encontram numa faixa etária mais elevada e, naturalmente, com mais o tempo de serviço, resultados estes que corroboram com os obtidos em outros estudos (Borba et al, 2015;Ferreira-Esteves et al, 2014;Fernández-Puig et al, 2015b;;FNE, 2015;Kokkinos, 2007;Santos, 201;Scheuch et al, 2015;Yue et al,2012;).…”

“…Este esgotamento pode ser avaliado pela perceção que o docente tem da exaustão física e emocional provocada pelo desempenho da sua atividade profissional. Dois estudos realizados no Brasil (Borba, Diehl, Santos, Monteiro, & Marin, 2015;Ferreira-Esteves, Santos, & Rigolon, 2014) observaram valores de burnout mais elevados em docentes das escolas públicas. Os estudos realizados em Portugal (e.g., Santos, 2011), Estados Unidos da América (e.g., Rumschlag, 2017) e Alemanha (e.g., Scheuch et al, 2015) concluíram que as mulheres sofrem mais desta síndrome, sendo mais evidente nos docentes do ensino secundário (Fernández-Puig et al, 2015b;Dubey & Kumar, 2017).…”