SIMULAÇÃO DE PACIENTES – CURSOS DE SUPORTE DE VIDA Suporte Avançado de Vida no Trauma

Abstract

Durante os últimos 30 anos, o curso “Advanced Trauma Life Support” – Suporte Avançado de Vida no Trauma, do American College of Surgeons, tornou-se a principal referência mundial no ensino do atendimento inicial ao traumatizado. A partir de uma primeira experiência em Nebraska, em 1978, o curso difundiu-se rapidamente para mais de 25 países, graças a sua abordagem objetiva, prática e dinâmica do ensino das prioridades vitais do traumatizado grave e por sistematizar algumas técnicas cirúrgicas indispensáveis para o sucesso do atendimento. Este modelo de ensino, baseado em simuladores artificiais, em modelos animais e atores humanos se apresenta como alternativa eficiente para o ensino de emergências médicas.

Implementation and development of the Simulation Laboratory (SimLab) of Ribeirao Preto Medical School of University of Sao Paulo (RPMS-USP)

“…Nesse Simpósio, buscou-se a contextualização do que era a técnica, sua abrangência, potencialidades e dificuldades, além de contextualizar iniciativas mais sólidas que já existiam na FMRP-USP como os cursos desenvolvidos pela Divisão de Cardiologia do Departamento de Clínica Médica vinculados à AHA, do curso de Suporte Avançado em Trauma promovido pela Divisão de Cirurgia de Urgência e Trauma do Departamento de Cirurgia e Anatomia vinculado ao ACS e iniciativas relacionadas ao aprendizado com base em computador e em pacientes simulados. 3,4,10,11,15,16 Esse Simpósio merece destaque, pois foi uma das bases sólidas, assim como outros artigos que serão mencionados, que possibilitaram a aquisição de recursos para a estruturação do LabSim.…”

“…2 No entanto, a necessidade da simulação já era sentida também em áreas de residência e capacitação profissional do Hospital das Clínicas da FMRP-USP (HCFMRP-USP), que se envolveram com Cursos de Suporte de Vida promovidos pelo American College of Surgeons (ACS) e pela American Heart Association (AHA)-www.cursosls.com.br . 10,11 Outro fator motivador para que o LabSim fosse criado foi o desenvolvimento do Eixo Longitudinal de Emergências. 12 Esse Eixo é composto por um conjunto de professores de diversos departamentos clínicos da FMRP-USP que estruturaram um conjunto de disciplinas ministradas do primeiro ao sexto ano do curso de medicina, embasado em princí-pios de organização: 1) Caráter inovador e multiFigura 1: Laboratório de Habilidades da FMRP-USP (50 m2) -foi a primeira iniciativa institucional de prática de habilidades da FMRP-USP promovida pela Comissão de Graduação.…”

Medicina de Emergência na FMRP-USP – Você pode fugir, mas não há como se esconder!

“…Este curso foi realizado por muitos anos com recursos dos cursos de suporte de vida e, recentemente, por iniciativa da Comissão de Graduação e instalação do Laboratório de Habilidades, foram adquiridos manequins para as práticas de habilidades. 25,26,27 A segunda etapa do eixo está prevista para se iniciar em 2011, sendo incluída como um curso de 30 horas no quarto ano do currículo do curso médico (Figura 2). O curso será constituído de estações de habilidade e simulações de situações de emergência, sendo fornecido no Laboratório de Habilidades.…”

Avaliação do processo ensino-aprendizagem dos estudantes de graduação da área de saúde: manobras de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) com desfibrilador externo automático (DEA)

“…Quanto à realização do treinamento de RCP, notamos diversos estudos (9,60,61,62,63,64,65,66,67,68) que utilizam a simulação como estratégia de ensino para o desenvolvimento da aprendizagem das habilidades psicomotoras empregadas nas manobras de RCP, por meio do uso de manequins que simulam seres humanos, denominados na área de saúde de simuladores de pacientes (69) . Ao acessar a literatura referente a esta temática, percebe-se que a simulação na aprendizagem emerge em diferentes cenários da educação na saúde.…”

“…O Ministério da Educação e Cultura recomendou recentemente que o processo seletivo de residência médica incluísse avaliação de competências práticas, sendo a estratégia da simulação utilizada nas avaliações dessas competências por várias instituições (69) . (66) .…”