Serviço-Escola De Psicologia E Potencialidades Dos Projetos De Extensão: Construção De Políticas Públicas Em Saúde Mental

Ortolan, Maria Lúcia Mantovanelli; Sei, Maíra Bonafé; Victrio, Kawane Chudis

doi:10.14210/rbts.v5n1.p78-85

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“…De modo geral, compreende-se, então, que as Clínicas-escola são instituições que designam técnicas e especificidades psicológicas das mais diversas possibilidades e abordagens teóricas (Santeiro et al, 2013). De maneira, que se pode produzir intervenções que atentem metas e públicos diversificados, como por exemplo, com o foco nas ênfases do currículo de métodos clínicos, como também amparar a investigação científica, gestão em saúde, prevenção e promoção em saúde, entre outros (Ortolan et al, 2018).…”

Section: Princípios E Concepções Das Dcns Do Curso De Psicologia: Perunclassified

Estágio curricular supervisionado em Psicologia Clínica à luz das DCNs

Pereira

Nunes

2020

RSD

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Este artigo tem como objetivo realizar discussão sobre o processo de implementação do estágio curricular supervisionado em Psicologia clínica, desde o período da regulamentação da profissão, até a formalização das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia, baseando-se na literatura científica. O estímulo para confecção deste estudo parte-se do reconhecimento da relevância do aperfeiçoamento de estudantes estagiários para a formação profissional do psicólogo brasileiro. Utilizou-se como metodologia uma revisão integrativa da literatura, realizada a partir da busca por publicações científicas indexadas nas bases de dados: SciELO, PePSIC e ERIC. Os seguintes descritores foram utilizados: psicologia clínica, educação, estágio clínico, estudante e universidades. Ao final das buscas, foram selecionados 25 estudos que abrangeram a realidade brasileira, entre os anos de 1989 a 2020, que atenderam aos critérios de elegibilidade para compor o artigo. Busca-se compreender, ao longo do artigo, as necessidades, os métodos de ensino e de aprendizagem durante o estágio supervisionado, que devem estar alinhados a teoria aprendida no decorrer do curso com as ações práticas do fazer do Psicólogo, de modo que possibilite um raciocínio clínico e uma postura ética. Conclui-se que o estudo propõe ainda que é fundamental que as instituições de ensino superior avaliem e renovem a Clínica-escola, de modo que os estudantes sejam capacitados e comprometidos em oferecer suporte à sociedade, visto que estas instituições são incumbidas em proporcionar a formação de Psicólogos de elevada qualificação e, nessa concepção, deve-se formar cidadãos aptos de atuar diante das demandas típicas do século XXI.

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Section: Princípios E Concepções Das Dcns Do Curso De Psicologia: Perunclassified

Estágio curricular supervisionado em Psicologia Clínica à luz das DCNs

Pereira

Nunes

2020

RSD

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“…Na visão de Ortolan et al (2018), a aproximação com a rede de políticas públicas de saúde mental e assistência social deve ser contínua, até que os serviços-escola de Psicologia sejam dispositivos efetivos dessa rede. Tendo em vista que esses encaminhamentos, tanto dos serviços-escola para a rede pública, quanto a rede pública para os serviços-escola, já acontecem informalmente.…”

Section: Spunclassified

A Importância Da Indicação Cirúrgica Ressectiva Precoce Em Epilepsia Farmacorresistente Na Infância

Barreto¹,

Campos²,

Nóbrega³

et al. 2019

Saúde Mental: Teoria E Intervenção

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“…Ainda sobre o contexto psiquiátrico, mesmo sem uma articulação formal com a Rede de Atenção Psicossocial, a partir da reforma psiquiátrica gerada pela Portaria n° 3.088 de dezembro de 2011 do Ministério da Saúde, os serviços-escola se apresentam como um importante dispositivo para a garantia de acesso à atenção psicossocial para a população (Ortolan, Sei, & Victrio, 2018). Isso instrumentaliza o compromisso social da Psicologia ao oferecer esse tipo de atendimento à população, em especial à mais vulnerável.…”

Section: Introductionunclassified

Implementação do plantão-psicológico no serviço-escola de psicologia relato de experiência

Mendes

Naves²

2021

Diaphora

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A implementação do plantão psicológico nos serviços-escola de Psicologia tem se tornado prática comum nos cursos de graduação em Psicologia. Tal implementação apresenta desafios e ganhos para o processo formativo dos alunos e também para os processos institucionais. Este artigo apresenta um relato narrativo da experiência de implementação do plantão psicológico em um serviço-escola de Psicologia do Distrito Federal. Este relato indica que a implementação do plantão psicológico atendeu aos processos formativos dos alunos, enquanto terapeutas-em-formação, atendeu aos objetivos institucionais e, principalmente, atendeu à comunidade e às suas necessidades. Os alunos estiveram envolvidos com o manejo clínico de casos complexos, o que os ajudou a trabalhar a sua confiança para a atuação clínica. A instituição foi beneficiada por apresentar uma prática de estágio que se apresentou como um diferencial para a formação dos seus alunos. Já a comunidade passou a ser mais bem atendida em suas demandas psicossociais. Além do relato de implementação, também é apresentado um modelo de atendimento clínico em três etapas para os casos de emergência psicológica atendidos no plantão.Palavras-chave: Plantão psicológico; Serviço-escola de psicologia; Urgência e emergência psicológica.

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Serviço-Escola De Psicologia E Potencialidades Dos Projetos De Extensão: Construção De Políticas Públicas Em Saúde Mental

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Estágio curricular supervisionado em Psicologia Clínica à luz das DCNs

Estágio curricular supervisionado em Psicologia Clínica à luz das DCNs

A Importância Da Indicação Cirúrgica Ressectiva Precoce Em Epilepsia Farmacorresistente Na Infância

Implementação do plantão-psicológico no serviço-escola de psicologia relato de experiência

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