Se hace Geografía al andar: la salida de campo itinerante y senderista

Abstract

Las salidas de campo representan un método de enseñanza fuera del aula muy característico de la Geografía y cuentan con una larga trayectoria histórica. En este artículo presentamos la Salida Itinerante de Geografía, una experiencia docente transversal en la que profesores y alumnos universitarios recorren a pie durante varios días seguidos un espacio de carácter natural y rural. La caminata sirve para vertebrar el trabajo de campo, que se organiza por grupos, abordando las distintas claves territoriales y paisajísticas del ámbito. Asimismo, llevamos a cabo una evaluación de esta experiencia docente que servirá para mejorar futuras ediciones.

Las salidas de campo en España como recurso didáctico para la enseñanza de la Geografía. Una revisión bibliográfica

“…Algunos de éstos, como el de Gómez- Ortiz (1986) dio paso en la década siguiente a un aumento del interés por esta temática destacando los estudios de Melcón (1991), Martí (19941996), García-Ruiz (1994;, Friera (1995), Sánchez-Ogallar (1995), Fidalgo (1997) o Piñeiro (1997. Ya en el siglo XXI, durante la primera década destacan los trabajos llevados a cabo por Sánchez y Godoy ( 2002), Vilarrasa (2003a;2003b), Ortega (2004), Umaña ( 2004 García et al (2018). El análisis de esta temática de estudio pone de manifiesto dos consideraciones: 1) Se trata de la principal temática en relación con las salidas de campo; 2) Su producción ha sido constante en las últimas cuatro décadas; y 3) Conforme han pasado los años, estos trabajos han perdido peso porcentual en detrimento de otras temáticas de estudio que han surgido (ver Figura 2).…”

Toponimia y Didáctica de la Geografía. Una propuesta metodológica sobre el aprovechamiento de los nombres de lugar en las salidas de campo

“…Basta recordar, de forma genérica, el importante efecto pedagógico de las salidas y los itinerarios didácticos en la enseñanza y, especialmente, en la de la geografía, por el impacto emocional que siempre conlleva la observación directa. No hay duda que se hace geografía al andar y que a partir de ahí surge un vínculo de la geografía con la salud y la actividad deportiva que llega a su máxima expresión en la salida itinerante (García et al, 2018). En este mismo sentido, Pau Vila (1881Vila ( -1980, pedagogo y geógrafo -perfecta y magistral combinación científica en este caso-ya afirmó al respecto que la geografía se hace con los pies, en alusión a la importancia de recorrer y visitar in situ el territorio y fomentar el excursionismo como forma de aprecio y valoración del paisaje y alentar su conocimiento geográfico (Riesco, 2010).…”

Enseñar geografía en el siglo XXI: del aula al territorio

“…En el ámbito de la enseñanza de la geografía, el contacto con el medio a través de las conocidas como salidas de campo se erige hoy en un método didáctico de elevado interés, según ponen de manifiesto las numerosas publicaciones que han abordado en los últimos años la cuestión mediante propuestas didácticas y reflexiones de índole académica (Umaña, 2004;Sousa et al, 2016;García-Martín et al, 2019;Garrido-Clavero et al, 2020;Sánchez-Angosto, 2021). Estas salidas fuera del aula se definen como estrategias metodológicas de suma importancia al permitir la sistematización del conocimiento, la articulación entre conceptos, teorías y distintas perspectivas, la comprensión e interpretación holística del espacio, la resolución de problemas y, en suma, la integración entre teoría y práctica.…”