Schulleitungscoaching – Konzeption und Ausbildungsevaluation

Abstract

Zusammenfassung: Da Schulleiter zunehmend zu Managern von bildungsunternehmen werden, erhalten auch businessorientierte beratungsformate wie Coaching immer mehr bedeutung. So hat das bayerische Staatsministerium für unterricht und Kultus in Kooperation mit dem Staatsinstitut für Schulqualität und bildungsforschung (iSb) und der akademie für Lehrerfortbildung und personalführung das projekt "Coaching -ein instrument zur professionalisierung von Schulleitungsteams" begonnen. es umfasst Modellcoachings von Schulleitungsteams und die ausbildung von Coaches mit beratungs- und Schulkompetenz an der universität innsbruck. Für die Coachingausbildung wurde ein spezielles Curriculum konzipiert und begleitend multimethodisch evaluiert. Die ergebnisse bezüglich der akzeptanz des Modellcoachings sowie der ausbildungsqualität zeigen die Wirkbedingungen und die Kompetenzen dieses speziellen beratungsformats, das für die unterstützung von Schulleitungen sehr gut geeignet erscheint.Abstract: Since principals in schools are increasingly turning into managers of educational institutions, coaching approaches have an increasing importance. accordingly, the bavarian Ministry for education and Culture in cooperation with the National institute for Quality in Schools and educational research and the academy of teacher education and personnel Management has introduced the project "Coaching -an instrument to professionalise School-based Leadership". the project involves exemplary coachings of school management teams and the training of coaches with a focus on school-related issues at the university of innsbruck. the training of coaches is based on a special curriculum, which was evaluated using a multi-methods approach. 36 a. Drexler et al.the outcomes show that the coaching model is accepted by coaches and that the training is of high quality.Führung und Management in Schulen sind in den deutschsprachigen Ländern -im gegensatz zum angloamerikanischen raum -erst in den letzten zehn Jahren gegenstand gesteigerter wissenschaftlicher aufmerksamkeit und beschäftigung geworden (vgl. Bonsen 2006). Vor allem der Wandel vom bürokratiemodell zu modernen Steuerungskonzepten, von der Verwaltungsschule zur gestaltungsschule hat dazu geführt, dass die rolle und bedeutung der Steuerungsverantwortlichen im Kontext von Schule vermehrt in den blick genommen wurden. Schulleiter sind mittlerweile agenten und promoter schulischer entwicklungsprozesse. als Manager von bildungsunternehmen steuern sie deren rahmenbedingungen, sorgen für Visionen und modellieren das mikropolitische geschehen in ihrer Schule (vgl. Schratz & Schley 2007). Sie sind zuständig für personalführung, Qualitätssicherung, Schulsponsoring und die Leistungsbewertung von Lehrern. es wird ihnen ein hohes Maß an Fähigkeiten, Motivation und Kraft abverlangt, um situationsgerecht, rollenbewusst, zielgerichtet und "Kunden-orientiert" zu führen. Die Herausforderungen in einer solch veränderten aufgaben- und rollenstruktur sind enorm, und ihre Bewältigung benötigt viel mehr als Anweisungen, Durchh...

Evaluationspraxis zertifizierter Coaching-Ausbildungen im deutschen Sprachraum

“…Drexler und Möller stellten 2008 ein Verfahren zur Erfolgsmessung von Coaching-Weiterbildungen vor, welches als "Innsbrucker Modell" benannt wurde. Dieses kompetenzfokussierte Modell beinhaltet nicht nur die von Möller selbst als happy sheets (bei Kirkpatrick smile sheets) kritisierten Teilnehmerbefragungen am Ende der Ausbildung, sondern ausführliche Prä-und Post-Messungen sowie begleitende Evaluationsverfahren, durch welche die Kompetenzentwicklung der Absolventen aufgezeigt werden soll (Drexler et al 2009;Möller und Drexler 2011). Bezogen auf die Tätigkeitsfelder Coaching und Supervision bemüht sich das länder-und organsiationsübergreifende Projekt ECVision ("A European System of Comparability and Validation of Supervisory Competences") um die Schaffung einer einheitlichen Terminologie, eines konkreten Kompetenzprofils sowie eines Akkreditierungsmodels für Coaching-und Supervisions-Ausbildungen (ECVision 2015).…”