Schooling and subversions of gender

Dias, Alfrâncio Ferreira; Cardoso, Helma de Melo; Santos, Adriana Lohanna dos; Menezes, Carlos André Araújo; Rios, Pedro Paulo Souza

doi:10.20952/revtee.v10i22.6433

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“…As discussões sobre gênero no espaço da academia são fundamentais para incentivar a renovação conceitual sobre a inclusão sexual e de gênero nas várias dimensões organizacionais das instituições (DIAS et al, 2017;MEDEIROS;SANTOS, 2020;PINTO et al, 2017;RIOS;. É por isso necessário colocar uma lente dissidente, não normativa, enquanto ato político sobre das questões de gênero, em conformidade com as influências dos estudos pós-identitários (DIAS; BRAZÃO, 2021).…”

Section: Considerações Iniciaisunclassified

Afirmações dos estudantes sobre gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira

Brazão

Dias

2021

Rev. Ibe. Est. Ed.

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Este artigo apresenta uma análise da categoria de gênero, no decurso de um estudo comparativo na Universidade da Madeira, UMa (Portugal), e na Universidade Federal de Sergipe, UFS (Brasil), sobre “Vozes dos estudantes universitários sobre a diversidade sexual e de gênero, sua relação com a coeducação e com a inovação pedagógica.” Em termos metodológicos foi adotada uma abordagem qualitativa, com aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas e o visionamento de um vídeo curto de enquadramento do tema. Foi feita a análise de conteúdo aos dados obtidos. Os resultados comparados mostram semelhança nos dois contextos estudados, relativamente ao conhecimento do conceito gênero. Porém, divergem relativamente ao envolvimento em conversas e debates sobre o tema no meio acadêmico. São os ex-estudantes da UFS os mais participativos e os ex-estudantes da UMa os que afirmam nunca ter participado. Os ex-estudantes dos dois contextos referem também que o tema gênero é tabu e que existe ainda preconceito social na sua discussão. Os ex-estudantes das duas universidades estudadas consideram que a abordagem, o envolvimento e a discussão deste tema melhoram o autoconhecimento, a afirmação pessoal em sociedade, sendo por esse motivo um tema educacional a trabalhar na academia.

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Section: Considerações Iniciaisunclassified

Afirmações dos estudantes sobre gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira

Brazão

Dias

2021

Rev. Ibe. Est. Ed.

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“…However, even with the implementation of the National Curriculum Parameters -PCN and the significant transformations that are happening in Brazilian society and educational field, it is observed that curricula have given little importance to the issues gender and sexual diversity, reproducing perverse logics of oppression against LGBTQ identities (DIAS et al, 2017). According to Dias and Menezes (2017) being suspicious about the school curriculum presents itself as pedagogical innovation from the queer perspective (DIAS et al 2017;DIAS, 2014;ULJENS, 2016, FINO 2016RUDD, T.;GOODSON, 2016). PCN's for Elementary School (BRASIL, 1997) bring references on gender and sexuality themes, but still falls short of being able to address them properly.…”

Section: The School As a Standardization Spacementioning

confidence: 99%

The emerging of a gender discourse in education: the differences in the school space

Rios

Vieira

2020

revtee

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The present study sought to reflect on issues of gender, sexuality and sexual diversity in school, based on a bibliographic review, considering the recurrence of such discussions in the pedagogical practice in the 21st century. In order to understand the intrinsic relationship between education and sexuality, we guided this reflection in Foucault's studies (1984; 1995), Louro (1997; 1999; 2003; 2004), Butler (1999; 2002; 2003), as well as documents such as The National Curriculum Parameters - PCN's and the National Common Curriculum Base – BNCC, because we understand that the school plays a major role in the construction of knowledge. Thus, discussing new policies for the inclusion of gender differences and sexual diversity requires, on the part of the educators, to experience new forms of language use that can produce resistance to sexist or homophobic patterns. Including studies on gender, sexuality and diversity in the school curriculum is an inclusive pedagogical practice and respect for differences.

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“…Dentre as inúmeras funções atribuídas à educação, ensinar o respeitar as diferenças, buscando educar para um convívio harmonioso, é sem dúvida um dos maiores desafios. Construir uma educação que tenha por base a inclusão, seja qual for a diferença, é fazer com que a escola desconstrua rótulos, estereótipos e preconceitos que ao longo do tempo foram sendo naturalizadas, como sendo a única verdade (DIAS;MENEZES, 2017;DIAS et al, 2017).…”

Section: A Abordagem Metodológica (Auto)biográficaunclassified

“Lembro-me de querer andar durinho, como se diz que homem deve ser”: a construção do corpo gay na escola

Rios¹,

Dias²,

Brazão³

2019

Rev. Exitus

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Este estudo tem como objetivo refletir acerca da construção de masculinidades/homossexualidades nas trajetórias de professores gays, egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia, Matemática e Biologia do Campus VII, da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, tendo em vista os processos de construção de gênero e sexualidade, em suas trajetórias de vida, formação acadêmica e, exercício profissional. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa com descrição e interpertação das narrativas (auto)biográficas, produzidas por seis professores gays. Dessas narrativas emergiram as produções educativas heterossexistas e normatizadoras que visam transformar crianças em adultos. O poder disciplinar sobre os corpos no contexto escolar é disseminado por práticas educativas instituídas que hierarquizam, regulamentam e padronizam espaços, atividades pedagógicas, cores, modos de se comportar, brinquedos e, brincadeiras, como sendo adversativas, ou para meninos ou para meninas. Contudo, os corpos gays impõem-se ao problematizarem questões não passíveis de discussão. Os sujeitos desenvolveram estratégias de enfrentamento das normas heterossexistas. Isso resultou numa nova concepção do que é ser estudante, assumindo uma postura queer. Ser queer funcionou como instrumento pedagógico, para permanecer na escola, enquanto um direito social para resolver os atos preconceituosos e excludentes. Palavras-chave: Narrativas (Auto)biográficas. Gênero. Homossexualidades. Performatividade. Professores.

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Schooling and subversions of gender

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Afirmações dos estudantes sobre gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira

Afirmações dos estudantes sobre gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira

The emerging of a gender discourse in education: the differences in the school space

“Lembro-me de querer andar durinho, como se diz que homem deve ser”: a construção do corpo gay na escola

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