Saúde E Qualidade De Vida: Discursos De Docentes No Cotidiano De Uma Escola Pública De Santa Catarina

Abstract

Resumo A pesquisa teve por objetivo conhecer as concepções sobre saúde, doença, qualidade de vida e temas afins de docentes de uma escola pública de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, 2013. Estudo qualitativo, descritivo, com dados coletados por meio de grupo focal e entrevistas semiestruturadas. A estraté-gia de grupo focal adotada foi orientada segundo a abordagem do 'círculo de cultura', no qual os participantes expressaram suas concepções sobre os temas estudados e refletiram sobre como contribuir com estratégias de promoção da saúde no contexto escolar por meio da educação em saúde. O universo da pesquisa foi formado por 16 docentes da rede estadual de ensino; oito docentes confirmaram a participação no grupo focal e, desses, apenas seis compareceram do primeiro ao último encontro. Ao final os dados revelaram que os docentes percebem uma estreita relação entre saúde e qualidade de vida e que uma vida saudável é possí-vel na presença de enfermidade. Enfatizaram a necessidade de maior participação dos pais e profissionais da saúde no processo de educação em saúde e, também, de um preparo sistemático e permanente sobre as questões que envolvam saúde no contexto escolar. As concepções dos docentes reafirmam que a dimensão social sobressai à biológica e que o conhecimento e a valorização desses aspectos, na prática docente, podem ampliar as ações em saúde. Palavras-chave saúde; qualidade de vida; docentes. AbstractThe research aimed to know the conceptions of health, disease, quality of life and other topics in teachers of a public school in Florianópolis, Santa Catarina, Brazil, 2013. A qualitative and descriptive study was carried out with data collected in focus group and semi-structured interviews. The focal group strategy was oriented on the approach of the`circle of culture', in which the participants expressed their concepts on the studied themes and reflected on how to contribute to health promotion strategies in the school context through education on health. The research universe included 16 teachers from state schools; eight teachers confirmed their participation in the focus group and, of these, only six attended the first to the last meeting. At the end, the data revealed that teachers perceive a close relationship between health and quality of life and that a healthy life is possible in the presence of disease. They emphasized the need for greater participation of parents and health professionals in the health education process and also a systematic and continuing preparation on issues involving health in the school context. Conceptions of teachers reaffirm that the social dimension exceeds the biological one and that knowledge and appreciation of these aspects, in teaching practice, can broaden health actions.

A saúde docente no trabalho: apontamentos a partir da literatura recente

“…Quanto aos sintomas psíquicos, prevaleceram regressão 40 , exaustão emocional, nervosismo, estresse e insônia 41 , Síndrome de Burnout [42][43][44] , transtornos psíquicos e afastamentos do trabalho 45,46 , prejuízos na criatividade e domínios socioemocionais 47,48 , negação 49 , despersonalização 50 e distorções na percepção da importância e do esforço dedicado ao trabalho -o trabalho como um "sacerdócio" -que predispõe o docente a se submeter a riscos e sobrecarga 51 . Entre as práticas e medidas de promoção de saúde, os estudos mostraram que: favorecer a ética, a autonomia e a preocupação coletiva no trabalho diminuem o estresse ocupacional 52 ; a articulação entre pesquisa e trabalho docente favorece a otimização das condições de trabalho pelo professor 53 ; a orientação e diagnóstico fonoaudiológico aprimora o cuidado com a própria voz e reduz a exposição ao risco no ambiente de ; os treinos e aquecimentos vocais, bem como as oficinas fonoaudiológicas diminuem os problemas vocais [57][58][59] ; as intervenções dialógicas em grupo que articulam o saber técnico-profissional com especificidades contextuais apresentam maior eficácia na mudança de hábitos [60][61][62] ; as oportunidades de lazer, melhores condições de trabalho e econômicas, bem como acesso à orientação em saúde vocal protegem agravos à voz do professor 63,64 ; a discussão de ideais e utopias políticas e educacionais com professores favorecem a resistência às dificuldades cotidianas 65 e a possibilidade de se vivenciar qualidade de vida, apesar da presença do adoecimento, desde que sejam desenvolvidos mecanismos de suporte social no trabalho 66 e ampliada a compreensão da noção de saúde por parte dos docentes 67 . Na categoria políticas públicas e organização do trabalho, foram marcantes alguns pontos, como: a atribuição, pelos professores, a terceiros (administração escolar, governo e profissionais de saúde) como responsáveis pela promoção de saúde 68,69 ; perpetuação do assistencialismo e desconhecimento de políticas públicas pelos educadores 70 ; dificuldade dos docentes para a...…”

Retomada das Cirurgias Eletivas e os novos Protocolos frente a covid-19: Uma Revisão Integrativa de Literatura

“…O autocuidado mostra-se eficaz na prevenção de doenças, pois incrementa mudanças de hábitos que são impulsionadas quando há reflexões de educação em saúde, proporcionando as pessoas benefícios físicos, psicológicos e cognitivos. Observa-se maior desenvolvimento de ações de promoção da saúde 5 quando há um profissional conduzindo essas reflexões e colocando o sujeito como protagonista de seu autocuidado (WILBERSTAEDT et al, 2016).…”

Trabalho docente, saúde mental e promoção da saúde: revisão integrativa

“…A docência representa um forte exercício de envolvimento psicológico e emocional, sendo percebido diariamente como os conflitos, tensões, sobrecargas, inseguranças, sofrimento, emoções e um misto de sentimentos diversos que impactam a vida desses profissionais (Moreira & Rodrigues, 2018;Wilberstaedt, Vieira & Flores e Silva, 2016;Guerreiro et al, 2016).…”

“…O estigma sobre o adoecimento mental imposto pelas relações interpessoais no ambiente escolar é evidente e doloroso, fazendo com que os docentes adoecidos se afastem e neguem a condição como fuga para a exclusão, preconceitos e retaliações (Wilberstaedt, Vieira & Flores e Silva, 2016).…”