Saúde Bucal Coletiva e pedagogia da sala de aula invertida: possibilidades e limites no ensino de graduação

Narvai, Paulo Capel; Mota, Anderson Gomes; Andrade, Flávia Reis de; Frazão, Paulo

doi:10.30979/rev.abeno.v18i1.483

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“…A sala de aula invertida, descrita pelos autores dos artigos 11 e 12, possibilitou maior envolvimento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, demonstrando resultados positivos na aquisição de novas competências e de aprendizagem significativa (MELO JÚNIOR et al, 2018;NARVAI et al, 2018). A proposta metodológica se utiliza da reorientação do formato de aula, disponibilizando o conteúdo previamente para que no momento de encontro os estudantes estejam munidos de conhecimento e possam fomentar uma discussão sobre a temática trabalhada (MELO JÚNIOR et al, 2018).…”

Section: Resultsunclassified

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

Schmidt

Souza

Silva

2022

CONJ

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O objetivo é compreender como as metodologias ativas e a tecnologia tem sido utilizadas no processo de formação de profissionais da área da saúde. Revisão integrativa, realizada a partir da BVS; utilização dos descritores: metodologia ativa, educação inovadora, tecnologia no ensino. Após aplicados critérios de busca foram selecionados 24 artigos, dos quais 12 utilizaram apenas metodologias ativas e 12 ferramentas tecnológicas atreladas a metodologias ativas como propostas de educação inovadora. Entre os principais efeitos observados a partir do uso de metodologias ativas e ferramentas tecnológicas estão: aumento do interesse dos estudantes, exercício da autonomia, criatividade, tomada de decisão e criticidade, maior motivação e aprendizado colaborativo. Cabe destacar a importância da formação continuada dos docentes, para avaliar quais metodologias e ferramentas tecnológicas mais se aplicam aos componentes curriculares que lecionam.

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Section: Resultsunclassified

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

Schmidt

Souza

Silva

2022

CONJ

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“…Neste sentido, é de extrema importância que a formação seja centrada na transdisciplinaridade (SANTOS; SANTOS; DUTRA, 2019), articulando o eixo ensino-pesquisa-extensão (CUSTÓDIO et al, 2019), em conformidade com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (BRASIL, 1988(BRASIL, , 1990 e com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de odontologia (BRASIL, 2002). O uso de metodologias ativas com o processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno facilita e aprimora o processo pelo discente (ALUKO; RANA; BURGIN, 2018;AMIN et al, 2017;NARVAI et al, 2018). Destaca-se também a necessidade de inserção dos discentes em cenários reais de ensino-aprendizagem, tanto para quebrar as barreiras de preconcepções quanto para formação integral com a descontinuidade das práticas formativas fragmentadas (MOIMAZ et al, 2010;SALIBA et al, 2018;SILVA;RENOVATO, 2019).…”

Section: Resultsunclassified

Conhecimento de Acadêmicos Sobre A Área de Atuação da Saúde Coletiva

Saliba¹,

Custodio²,

Calsavara³

et al. 2020

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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A Saúde Coletiva representa um campo científico abrangente que reúne a produção de conhecimentos de diferentes áreas do saber. Objetivou-se conhecer a percepção sobre a área da Saúde Coletiva. Trata-se de um estudo descritivo, tipo inquérito, realizado com 605 acadêmicos de odontologia no período de 2009 a 2018. Foram incluídos discentes que estavam no início do curso de uma IES pública e a questão norteadora foi “o que é saúde coletiva?”. O processamento dos dados foi realizado com o software Iramuteq e foi realizada a classificação hierárquica descendente – CHD. Foram excluídas palavras com frequência de citação inferior a 5 vezes e classes de palavras que individualmente não tinham significância como artigos e preposições. Foram encontradas 7 classes de palavras, a partir dos corpus textuais, que demonstram a percepção da área pelos discentes: “Primeira atividade clínica”; “Oferta da atenção à saúde pelo poder público”; “Educação e prevenção”; “Tratamento de doenças”; “Cuidados a grupos populacionais”; “Promoção de saúde” e “Atenção à população carente e Direito à saúde”. A classe “Primeira atividade clínica” não se relaciona com as demais, por representar a condição do discente frente ao contato com o paciente. Todas as outras classes apresentam um eixo comum, com foco na atenção à saúde no que tange ao conceito de saúde coletiva. Conclui-se que na ótica do discente a saúde coletiva está voltada para grupos populacionais, com foco na gratuidade da assistência, assim como, o primeiro contato com o paciente na universidade. Palavras-chave: Avaliação Educacional. Educação Superior. Saúde Pública. Abstract Community health perform a comprehensive scientific field that brings together the production of knowledge from different areas of knowing. This research aimed to know the perception about the community health area. This is a descriptive, survey-type study carried out with 605 dental students from 2009 to 2018. The undergraduate students who were at the beginning of course in a public university were included and the guiding question was “what is community health?”. Data processing was performed using the Iramuteq software and the descending hierarchical classification (CHD) was performed. Words whose frequency were below five times and words classes that individually had no significance such as articles and prepositions were excluded. Seven words classes were found that demonstrate the students' perception of the area: “First clinical activity”; “Provision of health care by the public authorities”; “Education and prevention”; “Disease treatment”; “Care for population groups”; “Health promotion” and “Attention to the needy population and the right to health”. The class “First clinical activity” is not related to the others, as it represents the condition of the student in relation to clinical activity. All other classes have a common axis, focusing on health care with regard to the concept of collective health. It can be concluded that from the student's point of view, collective health is aimed at population groups, with focus on free assistance, as well as the first contact with the clinic at the university by undergraduate students. Keywords: Educational Measurement. Education. Higher. Public Health.

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“…Em número ainda mais exíguos, há na literatura pesquisas com a temática na área da Odontologia, no entanto, com resultados otimistas em relação ao modelo da Sala de Aula Invertida. Em virtude de os alunos relatarem motivação ao realizar as atividades e satisfação com o desenvolvimento dos conteúdos no modelo, isso se dá devido a um tempo superior de interação com o professor, pois nessa abordagem o papel do docente está relacionado a um orientador ao invés de transmitir os conhecimentos como no modelo tradicional expositivo (MELO JUNIOR et al, 2018;ZANON et al, 2015;NARVAI et al, 2018).…”

Section: Considerações Sobre a Hibridização No Ensino Na áRea Da Saúdeunclassified

O Modelo Híbrido da Sala de Aula Invertida no Ensino de Fisioterapia: uma revisão sistemática da literatura

Bueno¹,

Moreira

2021

REDMAIS

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Este artigo é um recorte da dissertação, ainda em andamento, intitulada ‘O Modelo da Sala de Aula Invertida como Proposta no Ensino na de Fisioterapia: Um estudo de caso no conteúdo da Incontinência Urinária Feminina’, do Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense do Campus Pelotas - Visconde da Graça. O artigo em questão trata-se de uma revisão sistemática da literatura a qual foi delimitado através de artigos no idioma português, disponíveis e completos na íntegra, sem a delimitação do período de publicação e os descritores utilizados nas buscas foram ‘ensino híbrido’, ‘sala de aula invertida’, ‘educação em saúde’, ‘ensino em saúde’, ‘fisioterapia’, ‘metodologias ativas’, ‘ensino’ e ‘incontinência urinária’. As bases de dados escolhidas foram o Portal CAPES, o SciELO, o Portal BVS, o PubMed e o Google Acadêmico. O total de artigos encontrados foram 944, no entanto apenas 3 artigos estavam de acordo com os objetivos desse trabalho. Como a escassez de publicações científicas destinadas aos docentes da área, acredita-se que com isso, há angústias e receios para a aplicabilidade do modelo, seja esse o da Sala de Aula Invertida seja qualquer outro modelo híbrido.

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Saúde Bucal Coletiva e pedagogia da sala de aula invertida: possibilidades e limites no ensino de graduação

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O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

Conhecimento de Acadêmicos Sobre A Área de Atuação da Saúde Coletiva

O Modelo Híbrido da Sala de Aula Invertida no Ensino de Fisioterapia: uma revisão sistemática da literatura

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