Saberes Docentes e Formação em Saúde: uma revisão da literatura

Abstract

Resumo Introdução Na área da saúde, a discussão sobre a necessidade de repensar a formação e a atuação docentes vem incorporando de forma proeminente a perspectiva dos saberes docentes. Objetivo Discutir a docência na área da saúde, por meio da análise das contribuições do referencial de Maurice Tardif na produção acadêmica nacional. Método Trata-se de uma revisão bibliográfica realizada nas bases Portal Periódicos Capes e Biblioteca Virtual de Saúde. Foram selecionados 12 artigos, organizados segundo seus objetos e problemáticas de pesquisa, conceitos e referenciais teóricos e principais achados. Resultados Identificou-se três objetos de pesquisa: saberes mobilizados na prática docente; modelos de formação: abordagens e percepções docentes; e trajetórias de vida e constituição de saberes. Conclusão Pautando-se na necessária renovação das práticas educativas, os trabalhos ressaltam a importância do protagonismo aos professores, assim como de se rever os modelos de formação docente, valorizando seus saberes socialmente construídos. Destacam o ainda prevalente desequilíbrio entre atividades de pesquisa, ensino, extensão e assistência, que marcam a tensão na construção da profissionalidade docente em saúde.

Comunicação profissional da saúde-paciente: instrumento mantenedor de iniquidades em saúde ou meio de inclusão?

“…The professionalization of teachers goes beyond theoretical knowledge, as it must also involve larger questions about attitudes and values. The total or partial lack of pedagogical training is an important factor associated with student learning insecurity 14,15 .…”

A importância do desenvolvimento da prática interprofissional na formação do profissional da nutrição: uma revisão narrativa

“…Desta forma, à medida que as propostas disruptivas da EIP passam a ser integradas dentro dos projetos políticos pedagógicos, os professores também são inseridos dentro desse processo ensino-aprendizagem em um movimento que visa à amplificação dos conhecimentos sobre as teorias, práticas e a vivência interprofissional (Ogata et al, 2021). Além do mais, essa fusão de saberes, corrobora gradativamente, na consolidação de uma cultura articuladora de múltiplas camadas embutidas nos processos saúde-doença-cuidado (Moraes et al, 2020).…”