Roteiro de variações - entrevista com Manuel de Freitas

Cabral, Cleber Araújo; Lima, Sérgio Henrique da Silva

doi:10.17851/1982-0739.20.3.250-257

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“…Sem dúvidas, professores e alunos estão vivenciando essas profundas mudanças que surgem com a inserção das novas mídias nas escolas. Essas mudanças afetam a ambos, mas inúmeros escritos da literatura atual, apoiados em argumentos geracionais, afirmam que os alunos têm maior facilidade para lidar com as mudanças ocasionadas pelas novas mídias do que os professores (PRENSKY, 2001;FREITAS, 2010;MELO, 2019;CABRAL;ALBERT, 2019).…”

Section: As Novas Mídias No Processo De Ensinar E Aprenderunclassified

O uso de novas mídias na formação dos professores de ciências

Adolfo Mota de Almeida

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Agradeço a todos os meus familiares, que contribuíram de diferentes maneiras para que este trabalho fosse realizado. Agradeço a todos os amigos do PECIM (professores e estudantes) que ajudaram a construir o que sou. Agradeço a Michaely e toda sua família, que acompanharam de perto todo o processo e deram inestimável apoio. Agradeço a todos amigos de Campinas, Cataguases, IFPR/Umuarama e mundo afora. Agradeço a todos e todas do Edificare (IFPR) e do GepCe (Unicamp). Agradeço ao Jeff e a Sandra pelo empenho na revisão. Agradeço ao Fabrício (Secretaria do PECIM), que sempre foi atencioso. Agradeço ao IFPR Campus Umuarama, pelo apoio dedicado a mim durante o desenvolvimento da pesquisa. Agradeço, especialmente, a meu orientador Prof. Dr. Pedro Da Cunha Pinto Neto, que compartilhou, generosamente, muita sabedoria e muito conhecimento. "O senhor... Mire e veja: o mais importante e bonito, do mundo, é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadasmas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou. Isso que me alegra, montão." João Guimarães Rosa RESUMOAs novas mídias estão cada vez mais presentes na vida das pessoas. A cada dia, o uso dessas ferramentas difunde-se pelos diversos setores da sociedade e modificam de maneira significativa as relações sociais. Elas já ocupam lugar de destaque nas salas de aula de muitas escolas públicas e particulares, sendo crescente o interesse sobre o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas ao uso de novas mídias na formação docente.Entretanto, apesar de existir um contexto social e tecnológico que pressiona os professores para que utilizem as novas mídias no desenvolvimento e gerenciamento das atividades pedagógicas, falta conhecer qual o letramento digital necessário para o exercício da docência e estabelecer as relações entre este e a base de conhecimentos para professores. Para contribuir com esse debate, este trabalho entrevistou professores de cursos de licenciatura na área de ciências com o intuito de reunir informações sobre o letramento digital desses profissionais e tentar compreender como se manifesta no trabalho que executam e na formação inicial de professores de ciências. As etapas consideradas para atingir os objetivos compreendeu: entrevistar professores que atuam em cursos de licenciatura em ciências para entender as relações entre as práticas curriculares e o letramento digital de professores e estudantes. E a segunda e última etapa consistiu em analisar os currículos de cursos de licenciatura para tentar identificar quais elementos desses documentos fazem referências ao uso de novas mídias. A pesquisa revelou que há uma componente oculta do currículo praticado que apresenta fortes ligações com o uso das novas mídias, a qual chamamos de componente digital do currículo.

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Section: As Novas Mídias No Processo De Ensinar E Aprenderunclassified

O uso de novas mídias na formação dos professores de ciências

Adolfo Mota de Almeida

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A cidade temperou a alma do morro

Gasparotto

2022

Estud. Ibero-Am. (Online)

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Este trabalho busca demonstrar a historicidade da construção do samba carioca como símbolo da nação brasileira analisando a obra Samba, sua história, seus poetas, seus músicos e seus cantores, de autoria de Orestes Barbosa, publicada em 1933. Inserida no contexto de intensa discussão acerca da definição dos elementos que poderiam ser considerados nacionais durante os anos 1920 e 1930, a obra é analisada enquanto formação discursiva nacionalista de inspiração romântica no âmbito da música. O discurso ali presente expõe uma tensão no interior do debate daquele contexto, observada através da articulação entre distintas temporalidades, que evocam a tradição ou a modernidade enquanto categorias de “tempo-espaço” qualificadoras do samba carioca como símbolo da nacionalidade. Contudo, mais do que se colocarem em posições diametralmente opostas, as temporalidades ali evocadas interpenetram-se como se estivessem em uma zona de intersecção. Ao sugerir que nos morros da cidade do Rio de Janeiro se preserva a pureza do samba, Orestes Barbosa transforma o gênero musical numa espécie de “folclore urbano”, já que idealiza um espaço da cidade como lócus da tradição, à semelhança das áreas rurais produtoras de manifestações folclóricas tidas como nacionais no contexto das décadas de 1920 e 1930.

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Roteiro de variações - entrevista com Manuel de Freitas

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O uso de novas mídias na formação dos professores de ciências

O uso de novas mídias na formação dos professores de ciências

A cidade temperou a alma do morro

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