O uso de novas mídias na formação dos professores de ciências

Abstract

Agradeço a todos os meus familiares, que contribuíram de diferentes maneiras para que este trabalho fosse realizado. Agradeço a todos os amigos do PECIM (professores e estudantes) que ajudaram a construir o que sou. Agradeço a Michaely e toda sua família, que acompanharam de perto todo o processo e deram inestimável apoio. Agradeço a todos amigos de Campinas, Cataguases, IFPR/Umuarama e mundo afora. Agradeço a todos e todas do Edificare (IFPR) e do GepCe (Unicamp). Agradeço ao Jeff e a Sandra pelo empenho na revisão. Agradeço ao Fabrício (Secretaria do PECIM), que sempre foi atencioso. Agradeço ao IFPR Campus Umuarama, pelo apoio dedicado a mim durante o desenvolvimento da pesquisa. Agradeço, especialmente, a meu orientador Prof. Dr. Pedro Da Cunha Pinto Neto, que compartilhou, generosamente, muita sabedoria e muito conhecimento. "O senhor... Mire e veja: o mais importante e bonito, do mundo, é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadasmas que elas vão sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou. Isso que me alegra, montão." João Guimarães Rosa RESUMOAs novas mídias estão cada vez mais presentes na vida das pessoas. A cada dia, o uso dessas ferramentas difunde-se pelos diversos setores da sociedade e modificam de maneira significativa as relações sociais. Elas já ocupam lugar de destaque nas salas de aula de muitas escolas públicas e particulares, sendo crescente o interesse sobre o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas ao uso de novas mídias na formação docente.Entretanto, apesar de existir um contexto social e tecnológico que pressiona os professores para que utilizem as novas mídias no desenvolvimento e gerenciamento das atividades pedagógicas, falta conhecer qual o letramento digital necessário para o exercício da docência e estabelecer as relações entre este e a base de conhecimentos para professores. Para contribuir com esse debate, este trabalho entrevistou professores de cursos de licenciatura na área de ciências com o intuito de reunir informações sobre o letramento digital desses profissionais e tentar compreender como se manifesta no trabalho que executam e na formação inicial de professores de ciências. As etapas consideradas para atingir os objetivos compreendeu: entrevistar professores que atuam em cursos de licenciatura em ciências para entender as relações entre as práticas curriculares e o letramento digital de professores e estudantes. E a segunda e última etapa consistiu em analisar os currículos de cursos de licenciatura para tentar identificar quais elementos desses documentos fazem referências ao uso de novas mídias. A pesquisa revelou que há uma componente oculta do currículo praticado que apresenta fortes ligações com o uso das novas mídias, a qual chamamos de componente digital do currículo.