Revisitando a Noção De Justiça Curricular: Problematizações Ao Processo De Seleção Dos Conhecimentos Escolares

Abstract

Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) São Leopoldo -RS, Brasil RESUMO: O presente artigo apresenta um estudo teórico acerca da noção de "justiça curricular", importante conceito para pensar as relações entre justiça social e educação no âmbito dos Estudos Curriculares. Em um contexto de intensificação das desigualdades educacionais, são revisadas, conceitualmente, algumas das principais obras sobre a temática da justiça curricular, em circulação no Brasil, dimensionando-as na interface de duas racionalidades predominantes, quais sejam: a redistribuição e o reconhecimento. Inspirado nos escritos políticos de Nancy Fraser, este artigo defenderá como aspecto central para o processo de seleção dos conhecimentos escolares uma forma de justiça curricular centrada nas dimensões da redistribuição, do reconhecimento e da representação. De acordo com o estudo desenvolvido, o conceito de justiça curricular, em sua potencialidade conceitual, pode ser um instrumento coletivo que nos permita promover a defesa da justiça escolar e da qualidade social da educação. Palavras-chave: Currículo. Conhecimento escolar. Justiça curricular. REVISITING THE NOTION OF CURRICULAR JUSTICE: PROBLEMATIZATIONS THE PROCESS OF SCHOOL KNOWLEDGE SELECTIONABSTRACT: This paper presents a theoretical study of the notion of "curricular justice", important concept to think the relationship between social justice and education within the Curriculum Studies. In a context of intensification of educational inequalities, some of the major works on the theme of curriculum justice in circulation in our country are reviewed, conceptually, placing them in two predominant rationales interface -the redistribution and recognition. Inspired by the political writings of Nancy Fraser, this article will defend, as central aspect to the process of school knowledge selection, a form of curricular justice focused on the dimensions of redistribution, recognition and representation. According to the study, the concept of curricular justice, in its conceptual potentiality, can be a collective instrument that allows us to promote the defense of school justice and the social quality of education.

Diferenciação curricular no Ensino Médio Integrado: recursos acessíveis, mediação pedagógica e trabalho colaborativo

“…Para Silva (2018), em elaboração recente, o conceito de justiça curricular pode ser um instrumento coletivo que nos permita promover a defesa da justiça escolar e da qualidade social da educação. Nesse sentido, seria importante que as políticas curriculares "incentivassem o acesso a formas diferenciadas de conhecimento, reconhecessem as diferenças que perfazem nossas culturas e que fossem uma ferramenta aberta e plural-capaz de ouvir e atribuir voz aos coletivos escolares do nosso tempo".…”

Ensino superior em Música, colonialidade e currículos

“…This is a transposition of Nancy Fraser's proposals for curriculum studies carried out by Silva (2018): Fraser (2006 assumes that justice today requires both redistribution and recognition. For her, this assumption means, in part, thinking about how to conceptualize cultural recognition and social equality so that they support, instead of annihilating, each other.…”

Igualdade de oportunidades e acesso a conhecimentos relevantes: estudo sobre a equidade nas políticas curriculares

“…Nesse sentido, para ambos os autores, o debate se dá em torno da meritocracia versus conhecimento, ou seja, a equidade no sistema educacional pode ser compreendida como acesso ao conhecimento, para isso se consideram os alunos diferentes no seu ponto de partida e se buscam meios para que alcancem uma efetiva aprendizagem. Então, pensando ser possível uma escola justa, pode-se considerar os apontamentos de Silva (2018), que…”