Revisión de la literatura sobre anotaciones de vídeo en la formación docente

Abstract

xiste una tradición en el uso de videos digitales en la formación del profesorado donde las anotaciones de vídeo son una tecnología emergente que ofrece un uso más activo a los vídeos disponibles en internet y los creados en las prácticas de aula. Sus posibilidades técnicas consisten en crear anotaciones en los vídeos de forma individual para el portafolios o compartida en grupos de clases y redes profesionales. Como tecnología en evolución ofrece nuevas posibilidades para la formación docente mediante etiquetado social e hipervínculos que pueden ser analizados. El presente estudio es una revisión de la literatura reciente desde 2018 a 2022 sobre el uso de las anotaciones multimedia en la formación docente mediante el protocolo PRISMA, seleccionando desde bases de datos (WOS, Scopus y ERIC) 244 referencias que tras aplicar los criterios de exclusión e inclusión se obtuvieron 25 referencias que aplican sólo en el tópico de la formación de docentes. Se ofrece una lista de las plataformas más empleadas, los métodos de investigación utilizados, el perfil de los participantes y los tópicos de aplicación. Es compartida la utilidad de las anotaciones de video en la formación de docentes especialmente para el análisis y reflexión sobre las prácticas.

Las TIC como espacio de progreso hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4)

“…Para ello ya se están estableciendo diferentes marcos de competencia digital en los cuales deben ser formados, bien sea el caso de la Unión Europea a través del marco «DigComp», que establece que la ciudadanía debe poseer cinco grandes áreas competenciales en el terreno del cual estamos hablando, que son: búsqueda y gestión de información y datos, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas (Vuorikari-Rina et al, 2022) Pero el alcance de estas competencias no debe limitarse a los estudiantes, sino que también deben ser alcanzadas por los docentes, como pone de manifiesto la meta 4.c., pues una de las dificultades fundamentales con las que nos encontramos para la incorporación de las TIC a la enseñanza, se relaciona directamente con la formación y el perfeccionamiento del profesorado. Hay que señalar que las TIC han sido uno de los recursos más utilizados para la formación y el perfeccionamiento del profesorado, tanto para la adquisición de competencias digitales, como para su formación educativa y tanto con recursos tradicionales, todavía vigentes en la actualidad como el vídeo (Cebrián-Robles et al, 2023), como con recursos más novedosos como son los MOOC (Martínez-Pérez et al, 2022).…”

Avances y desafíos en la formación docente para la inclusión educativa: un análisis bibliométrico basado en Scopus

“…Otro estudio revela la importancia de ofrecer una formación docente continua y de calidad para adaptarse a los nuevos desafíos educativos (Rodríguez Torres et al, 2022). Además, se resalta la utilidad de las anotaciones multimedia, especialmente las de vídeo, para facilitar la reflexión sobre prácticas pedagógicas, integrándolas como herramientas efectivas dentro de la formación docente continua (Cebrián-Robles et al, 2023). Las herramientas de producción musical digital, como las DAW (Plataformas digitales de producción musical), enriquecen la formación de profesores de música, promoviendo un aprendizaje profundo y competencias docentes claves (Merchán Sánchez-Jara et al, 2023).Del mismo modo, los intercambios virtuales en la formación docente de idiomas fomentan la reflexión lingüística y la metacognición, abordando desafíos y oportunidades en la educación lingüística (De Luca, 2023).…”

Vídeodiarios reflexivos en el practicum y su análisis compartido mediante anotaciones multimedia

“…Las anotaciones de vídeos han resultado valiosas para muchos momentos de enseñanza y aprendizaje (Cebrián Robles et al, 2023) y tienen una importante pero reciente trayectoria en la literatura en educación. Como igualmente son emergentes las plataformas de anotaciones de video con acceso libre en internet que permiten un trabajo para plantear los diarios reflexivos en formato de video.…”