Responsabilidade social universitária: uma definição prudente e responsável

Abstract

ResumoO artigo propõe uma definição da responsabilidade social universitária (RSU) fundamentada em uma análise filosófica dos desafios éticos complexos enfrentados pela humanidade na era do seu perigo de insustentabilidade. Critica as limitações de uma visão gerencial estreita da responsabilidade social tal como as ferramentas de gestão empresarial abordam e aprofunda a definição de responsabilidade social universitária baseada em quatro grandes impactos da instituição do ensino superior: impactos organizacionais, educativos, cognitivos e de participação social. Essa visão transversal da responsabilidade social universitária permite redefinir profundamente o papel das ciências na globalização e lutar contra a mercantilização do ensino superior.Palavras-chave: ética da sustentabilidade; pensamento complexo; desenvolvimento sustentável; responsabilidade social universitária; gestão do conhecimento. Abstract The article proposes a definition of the university social responsibility (USR) based on a philosophical analysis of complex ethical challenges that deals with the humanity and its dangerous unsustainability. It criticizes the limits of a managerial tiny point of view about social responsibility just as the tools of business management focus it, and deepens the university social responsibility definition based on 4 greats impacts of universities: organizational, educational, cognitive, and social participation. This transversal vision of university social responsibility allows the deep redefinition of science role in globalization and the fight against commercialization of education. Keywords: ethics of sustainability, complex thinking, sustainable development, university social responsibility, knowledge management.1 Teoria da responsabilidade social: virtude, justiça, sustentabilidade para uma ética em "3D"A responsabilidade social é uma nova responsabilidade central que complementa as responsabilidades moral e jurídica, sendo uma responsabilidade coletiva promotora de criatividade política em vez de uma responsabilidade que rffeffresponsabilize pessoalmente (Vallaeys, 2011).As responsabilidades moral e jurídica regulam os nossos atos, enquanto a responsabilidade social regula os nossos impactos, isto é, não o que fazemos com as suas consequências imediatas e locais, mas o que produz o que fazemos com as suas emergências sistémicas afastadas e globais. Uma vez que entendemos que a responsabilidade social é uma responsabilidade pelos impactos e que os impactos não são atos, podemos abordar, em toda a riqueza teórica e prática, o que significa a responsabilidade social das organizações e, em particular, das universidades.Os problemas que exigem uma socialização da responsabilidade dizem respeito sempre a questões sistémicas que decorrem das rotinas sociais de uma multitude de pessoas que convivem, impactos muitas vezes invisíveis sem o concurso da investigação científica (as alterações climáticas por exemplo). Estas rotinas, ligadas a um modo de viver, produzem efeitos 1 Doutor em Filosofia. Professor

Responsabilidade social universitária na formação de professores

“…Sobre a formação dos professores participantes, é importante ressaltar que, em conformidade com o Termo de Cooperação Técnica n. 02/2017, um dos objetivos do PIID diz respeito à sua contribuição para a valorização do magistério e à elevação da qualidade da formação, promovendo a integração entre educação superior e educação básica. Ressaltamos tratar-se de uma parceria que, em alta medida, eleva o potencial da responsabilidade social da universidade e, ainda, identificamos em autores como Garcia (1999), Day (2005) e Tardif (2003) que a formação do professor, além de ser uma tarefa em processo, tal como constatamos nos dados da pesquisa, exige reflexão sobre a ação.…”

“…Importa saber que a formação do professor é uma tarefa em processo e, no exercício da formação, a relação teoria-prática é imprescindível. Autores, como Garcia (1999), Day (2005) e Tardif (2003), ao tratar sobre essa temática, reiteram a sua complexidade e responsabilidade social.…”

“…A reflexão sobre a ação é um dos elementos defendidos por Day (2005), ao ressaltar que se trata de um processo sistemático que permite a análise, a reconstrução e reestruturação, com o fim de planejar o ensino e a aprendizagem posteriores. E, nesse entendimento, apoiamo-nos nas ideias de Tardif (2003) para reconhecermos que a ação do professor é um conjunto de representações elaboradas por ele mesmo a respeito da natureza de sua prática, as quais servem para defini-la, estruturá-la e orientá-la nas diversas situações.…”

“…Por isso, a formação do professor deverá ser articulada com a prática, numa teia de construção de saberes e não especificamente numa relação de transmissão de conhecimento já constituído. Nesse sentido, Tardif (2003) nos fornece indicativos de que a prática do professor integra diferentes saberes, de forma que define o saber docente como um saber plural, mais ou menos coerente com saberes oriundos da formação profissional e saberes disciplinares. Assim, o aluno bolsista do PIID pode começar a construir seus saberes docentes, numa relação tecida entre a teoria e a prática docente no processo de sua formação.…”

Responsabilidade social universitária e sua aplicabilidade no ensino superior

“…Assim, a partir da revisão integrativa, fi cou evidente que há muito o que se avançar na compreensão e avaliação da RSU, especialmente nas universidades públicas, foco deste estudo. Resta acima de tudo entender que a responsabilidade social exige o envolvimento "de e entre" todos os envolvidos na atuação universitária conforme propõe Vallaeys (2017).…”