Responder de Cães por Exclusão em Tarefas de Discriminação Condicional

Abstract

O presente estudo treinou o responder por exclusão em cães por meio do ensino de discriminações condicionais entre objetos e seus respectivos nomes ditados e avaliou empiricamente a influência neste desempenho de dicas sociais humanas (gestos direcionados aos estímulos) quando estas eram direcionadas ao estímulo contrário. Os dois animais demonstraram rápida aquisição de controle pelo estímulo novo, controle que se manteve mesmo com a inserção de dicas sociais contrárias ao estímulo ditado (instruir oralmente a seleção de S+, porém apontar para S-). Foi evidente a influência das dicas sociais contrárias quando os estímulos eram familiares, com ruptura do controle preestabelecido. Discute-se a relevância deste estudo na comparação de diferentes aspectos do ambiente no comportamento canino, e enfatiza-se a necessidade de incluir sondas de controle pela novidade, para pesquisas futuras. Palavras-chave: exclusão; aprendizagem animal; discriminação condicional; cães.

Learning by Exclusion in Toddlers

“…Consistent results obtained by experiments using simple discrimination procedures conducted with dogs (Costa & Domeniconi, 2012;Freitas, Reis, Mizael, & Domeniconi, 2012;Zaine, Domeniconi, & Costa, 2014;Zaine, Domeniconi, & de Rose, 2016) and rats (Souza & Schmidt, 2014) have confirmed the robustness of exclusion responding. However, there is still insufficient evidence to confirm that a single trial produces learning of the emergent relation (Costa, Domeniconi, &de Souza, 2014;Costa et al, 2001).…”

Equivalência de estímulos e responder por exclusão em idosos com e sem comprometimento cognitivo

“…Estudos realizados com diferentes populações, desde não humanos (e.g., Freitas, et al, 2012;Souza & Schmidt, no prelo), até crianças e adolescentes com desenvolvimento típico e atípico (e.g., Domeniconi, et al, 2007;Oshiro, de Souza, & Costa, 2006;Dixon, 1977) (Dixon, 1977;McIlvane, et al, 2000;Wilkinson & McIlvane, 1997). Alguns estudos (e.g., Arantes, 2012;Jonhson, & Sidman, 1993) Como os idosos com DA demonstraram responder por exclusão, mas não a aprendizagem das relações arbitrárias propostas pelo ensino por exclusão, parece que propor um procedimento de ensino de relações arbitrárias pautado apenas no procedimento de exclusão não é suficiente para esta população.…”