Representações do professor generalista acerca do papel do professor especialista: análise da produção científica em educação especial no período de 2008 a 2015

Abstract

O presente trabalho objetivou identificar e analisar a produção científica nacional divulgada em periódicos da área de Educação Especial sobre as representações do professor generalista acerca do papel do professor especialista no processo de escolarização dos alunos público-alvo da Educação Especial. A pesquisa bibliográfica considerou os periódicos classificados nos extratos de B2 a A1: a Revista de Educação Especial de Santa Maria (REESM); e a Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE), respectivamente, bem como os artigos publicados nesses periódicos, no período de 2008 a 2015, relacionados à temática em questão. Para a coleta de dados foram considerados, inicialmente, os sumários, seguidos dos resumos e artigos na íntegra que atenderam ao objetivo proposto. Foi efetuada análise qualiquantitativa, subsidiada pelos indicadores: ano e quantidade de publicação; tipo de autoria; área de formação dos autores e coautores; e temas relacionados às representações do professor generalista sobre o papel do especialista. Foi constatada maior concentração de artigos publicados em 2015 no periódico B2, bem como predomínio: de autoria em dupla nos dois periódicos; da Educação como principal área de formação dos autores e coautores; e da reflexão sobre concepções de professores acerca da inclusão escolar como subtema relacionado à temática em questão. A escassez de publicações sobre a temática ora investigada revelou a necessidade de divulgação de estudos que ampliem as reflexões e proposições sobre a mesma.

Inclusão e formação docente: com a palavra, os professores das salas de recursos multifuncionais

“…Ao tratar dessa mudança provocada na educação especial pelo paradigma da inclusão, Mendes (2002, p. 13) enfatiza que se verificam no Brasil "[...] sérios desafios, decorrentes tanto do contexto problemático das reformas propostas para a formação de professores em geral quanto da própria história dessa área específica de formação". Apesar de as políticas educacionais vigentes no Brasil (BRASIL, 2008;2009;2011; assegurarem a formação desse profissional para a oferta de suporte ao processo de escolarização dos alunos públicoalvo da educação especial nas salas regulares de ensino, o debate acerca do papel do professor especialista ainda tem gerado polêmica no contexto educacional brasileiro (BRAUN, 2011;MILANEZ, 2013;SABELLA;LIMA, 2019).…”