Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP

Abstract

Desde la aparición de la pandemia de la COVID-19, han ocurrido cambios drásticos en los hábitos de vida de los seres humanos. La educación universitaria no es ajena a las diversas reformas que la coyuntura actual demanda. Por ello, muchas de ellas adaptaron sus clases a una modalidad netamente virtual. En ese contexto, la presente investigación busca analizar las repercusiones en la salud mental de los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) en el marco de la cuarentena por COVID-19. Para ello, recoge las percepciones de una muestra de 74 estudiantes de la facultad de Estudios Generales Letras en base a su experiencia con las clases no presenciales en tiempos de pandemia. La muestra se dividió en dos grupos: el primer grupo, con adecuados recursos tecnológicos y el segundo grupo, carente de tecnologías de calidad. Los resultados muestran que la principal consecuencia para el primer grupo es el estrés a causa de la sobrecarga académica, y para el segundo, aparte del estrés, la frustración y la deserción universitaria.

Effects of the COVID-19 Pandemic on Mental Health in Peru: Psychological Distress

“…The health authority of Peru has suggested that non-specialist healthcare professionals in psychiatry could also identify psychiatric problems in the early pandemic periods in order to prevent mental health disturbances, for which a technical guide was published, generating a space of trust between the patient and the healthcare worker [36]. Among physician students in Peru, high levels of anxiety (75.4%) were found, mostly in the female sex [37], demonstrating the negative effects of virtual teaching forced by the pandemic and the greater impact it has had on groups with fewer technological resources [38].…”

Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba

“…Por otra parte, en Argentina, se encontró que el profesorado presenta disímiles dificultades tecnológicas, existe sobrecarga en las plataformas debido al flujo de acceso y la posesión de teléfonos compartidos no personales (Brítez, 2020). En el caso de Paraguay, de las 9 universidades públicas y de las 46 privadas existentes, solamente 10 cuentan con plataformas para clases virtuales (Brítez, Doi: (Lovón y Cisneros, 2020).…”

Desafíos de la educación superior en el Perú durante la pandemia por la COVID-19

“…En efecto, el paso de la presencialidad a la virtualidad no fue valorado positivamente por los estudiantes (Azhari y Kurniawati, 2021;Lovón et al, 2020;Tejedor et al, 2020). Las condiciones y cambios generaron este descontento en la población estudiantil.…”

“…No obstante, a grandes luces se vislumbran cambios en la manera de relacionarnos y de aprender. Los estudios realizados en el último año, a nivel nacional e internacional, alertan sobre estos cambios y malestares que están experimentando los jóvenes estudiantes (Huanca-Arohuanca et al, 2020;Lovón et al, 2020;Portillo et al, 2020;Rosario-Rodríguez et al, 2020;Tejedor et al, 2020;Vivanco-Vidal et al, 2020). Para responder a esta demanda, se requerirá el fortalecimiento de los servicios de acompañamiento estudiantil, monitoreo psicopedagógico y los servicios médicos que disponen las universidades.…”