Relações entre componentes curriculares e modos autorais de ensinar na alfabetização

Abstract

<p class="Ttulosimples">Este artigo tem por objetivo discutir as relações entre o currículo e as estratégias didático-pedagógicas para a implementação dos conteúdos, na formação em serviço dos professores, na alfabetização. Busca-se referências em estudos histórico-culturais e utiliza-se como metodologia uma investigação de base teórico-conceitual. Os resultados indicam que tal relação, na formação do professor, não precisa ser direcionada à eleição de um método de trabalho, mas sim de um conjunto de pressupostos e princípios que possam sustentar práticas contextuais, autorais, investigativas e diversificadas. Conclui-se que as questões didáticas precisam ser incorporadas à formação dos alfabetizadores como estratégias pedagógicas para o diálogo entre as diferentes culturas que se entrecruzam nas escolas.</p><p align="left"> </p>

Relações entre componentes curriculares e modos autorais de ensinar na alfabetização

“…Diversos referenciais (SMOLKA, 1993;CAGLIARI, 1998;FERREIRO;TE-BEROSKY, 1999;CURTO;MORILLO;TEIXIDÓ, 2001), entre outros (GONTIJO, 2003;2008;GOULART;GONÇALVES, 2013;LOPES, 2016) princípios, exatamente por ser uma escolha que, a priori, delimita os planos de ação, subjugando previamente os percursos de aprendizagem dos estudantes. Vygotsky (1998aVygotsky ( , 1998b, como pesquisador que valoriza mais o processo do que o ponto de chegada, é um aporte para a seleção de propostas didáticas que desafiem os estudantes na medida certa, como oportunidades para que os mesmos sejam motivados em seus processos cognitivos, interajam com culturas diversas e, a partir destas bases intelectuais, produzam novos comportamentos, novas formas de ser e estar no mundo.…”

Correspondencia entre practicas pedagógicas y currículo: Una revisión sistemática

“…Es clara la importancia del currículo como un instrumento fundamental para asegurar tanto la calidad educativa como la equidad en el aprendizaje (De Morais et al, 2019). Un currículo sólido no solo establece los contenidos a ser impartidos, sino que también actúa como un medio poderoso para guiar la instrucción y promover resultados educativos consistentes, además que, al complementar esta noción, se reconoce que proporciona una estructura y un marco de referencia que orienta la enseñanza y el aprendizaje (Spala et al, 2018). Actuando como un mapa de ruta, el currículo no solo ayuda a los educadores a organizar el contenido de manera efectiva, sino que también fomenta la adaptación y la creatividad (Souza & Ferreira, 2019).…”

“…Al respecto, estudios previos han arrojado luz sobre la discrepancia entre el contenido curricular y la práctica docente, evidenciando la existencia de un problema significativo en la educación. Un análisis realizado por Spala et al (2018) reveló que la falta de coherencia entre estas variables puede afectar la efectividad pedagógica. También, De Morais et al ( 2019) identificó la necesidad de alinear las prácticas formativas con los lineamientos curriculares, lo que concuerda con Souza & Ferreira (2019) sobre la importancia del tema, además que señala la importancia de investigar más profundamente sobre cómo se integra en los programas de formación docente.…”