Relações de discurso e completude monológica: o impacto da restrição ritual sobre o estabelecimento das relações interativas

Abstract

Na abordagem genebrina para o estudo do discurso (Escola de Genebra), as pesquisas sobre as relações de discurso (ilocucionárias e interativas) e seus marcadores privilegiam o estudo de como o locutor, ao procurar alcançar a completude monológica, estabelece essas relações para produzir um segmento textual (intervenção) completo do ponto de vista informacional. No entanto, essas pesquisas não evidenciam em que medida as restrições rituais, ligadas à preservação das faces e dos territórios em jogo, influenciam o estabelecimento dessas mesmas relações. Por esse motivo, o presente trabalho apresenta uma proposta para o tratamento das relações interativas que considere o impacto das restrições rituais sobre a elaboração da intervenção. Realizando-se em duas etapas (análise das relações genéricas e análise das relações específicas), o procedimento proposto permite um estudo detalhado do papel das relações interativas na gestão de faces e territórios, o que foi atestado por meio da análise do excerto de uma peça teatral.

Para uma caracterização formal e funcional da troca subordinada de clarificação

“…Conforme esse princípio, a avaliação do interlocutor está submetida a duas restrições: a comunicativa e a ritual. Assim, o interlocutor apenas reage positiva ou negativamente, se, para ele, a intervenção do locutor é completa ou informativa (restrição comunicativa) e é justificada, não colocando em risco as faces e os territórios em jogo (restrição ritual) (Cunha 2020(Cunha , 2021. 3 Caso o interlocutor avalie que a intervenção produzida pelo locutor não atende a uma dessas restrições ou às duas, não lhe permitindo reagir nem positiva, nem negativamente, ele pode pedir esclarecimentos sobre o conteúdo informacional, sobre o modo como o locutor elaborou a intervenção ou sobre suas condições de produção.…”

“…Já as Tscla podem ser abertas para o reparo de um problema de natureza comunicativa ou informacional identificado no turno precedente, como as sequências de inserção, mas podem ser abertas ainda para o reparo de um problema de natureza ritual, ligado a um ataque às faces e aos territórios dos interlocutores. Isso porque, como já mencionado, para que o interlocutor possa reagir positiva ou negativamente à intervenção precedente, esta deve ser avaliada por ele como completa não só do ponto de vista comunicativo, mas também do ritual (Cunha 2020(Cunha , 2021Roulet 1999;Roulet et al 1985;Roulet et al 2001).…”

“…A realização de uma objeção sobre a completude da intervenção produzida pelo locutor, ação que se materializa na abertura de uma Tscla, tem sempre implicações para a construção das "imagens do eu" (faces e territórios) ou das imagens identitárias pelos interlocutores, ainda que os parâmetros do contexto evidentemente interfiram na maior ou menor intensidade dessas implicações, como, por exemplo, o tipo de relação (profissional, familiar, de amizade) que associa os interlocutores (Culpeper 2011;Holtgraves 1994). Essas implicações se devem ao fato de que o interlocutor, ao realizar uma objeção, revela que o comportamento do locutor, quando da elaboração de sua intervenção, contrariou ou violou expectativas para o contexto ou a linha de conduta que, segundo o interlocutor, o locutor deveria ter seguido (Cunha 2020(Cunha , 2021Cunha & Tomazi 2019).…”

“…O desrespeito a expectativas que regulam a interação costuma ser avaliado por seus participantes como uma afronta ou uma ofensa pessoal, já que, como propõe Goffman (1967), a imagem do eu não é um construto individual, mas sim "um empréstimo da sociedade", algo coconstruído na interação ou o resultado do modo como os interlocutores, agindo, atualizam comportamentos esperados. Por isso, a violação a expectativas que subjazem à interação pode levar o interlocutor a se sentir pessoalmente ofendido, isto é, ofendido enquanto pessoa (Cunha 2020(Cunha , 2021Garfinkel 2018;Goffman 1967).…”

A reformulação em uma perspectiva interacionista para o estudo das relações de discurso

“…Est. Ling., Campinas, v.64, p. 1-18, e022026, 2022 2 inaugurada pela Equipe Interaction et Formation (I&F), sediada na Universidade de Genebra, e desenvolvendo nossas pesquisas prévias sobre o tema (Cunha, 2019(Cunha, , 2020a(Cunha, , 2020b(Cunha, , 2021, o presente trabalho busca evidenciar o papel de um plano específico da organização do discurso, o plano da articulação textual, nos processos formativos de futuros trabalhadores. Subjaz ao nosso estudo a hipótese de que, no contexto da formação profissional, as relações de discurso desempenham um papel importante na co-construção de saberes, competências e identidades profissionais por aprendizes e formadores.…”