Regulasi Emosi Secara Kognitif Guru dan Perilaku Antisosial Anak

Abstract

Mengelola emosi dapat dilakukan dengan pendekatan kognitif dan perilaku. Pendekatan kognitif menjelaskan bahwa emosi yang dirasakan individu merupakan hasil dari penilaian terhadap situasi yang dihadapinya. Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan dan mengeksplorasi pendekatan regulasi emosi secara kognitif guru dalam menghadapi perilaku anti sosial anak TK. Metode penelitian ini adalah studi pustaka dengan pendekatan kualitatif. Secara mendasar, studi pustaka terkait dengan kajian teoritis dan referensi lain yang berkaitan dengan nilai, budaya, dan norma yang berkembang pada situasi yang diteliti. Peran regulasi emosi secara kognitif yang dapat dilakukan guru, antara lain: (1) guru dapat mengajarkan regulasi emosi anak dengan cara menanggapi emosi dan mengajarkan tentang emosi; (2) guru dapat memberikan bimbingan dalam kompetensi emosional dengan cara memberikan contoh emosi yang positif dan negatif, cara menanggapi emosi anak, dan memanifestasikan emosi; (3) guru dapat berinteraksi dengan anak, sambil mengidentifikasi emosi yang sering muncul pada diri anak-anak.

Perilaku Antisosial Anak dimasa Pembelajaran New Normal Usia 5-6 Tahun

“…Namun disisi lain belum di temukan perilaku antisosial anak di masa pembelajaran new normal usia 5-6 tahun . "Regulasi Emosi Secara Kognitif Guru Dan Perilaku Antisosial Anak " (Yulianto et al, 2020). Hasil dari penelitian pendekatan kognitif menjelaskan bahwa emosi yang dirasakan individu terhadap situasi yang dihadapinya.…”

The Link Between Teacher Emotional Regulation and Maladaptive Behavior of Pre-School Student

“…The management of these emotions is used by individuals as a strategy to regulate their emotions which is defined as emotion regulation (Şenkal Ertürk et al, 2020). Emotion regulation is an individual's ability to manage emotions and express their emotions (Yulianto et al, 2020). Emotion regulation also includes the individual's ability to evaluate and change emotional responses to act according to the situation that occurs (Thompson, 2008).…”

“…This is reinforced by Indanah and Karyati's research on 2017 which suggests that teachers must be able to control children's behavior at school, so that the teacher's knowledge of managing student behavior based on teacher emotions is considered very important (Karyati & Indanah, 2020). A teacher's emotions are very influential on student cognition, motivation given to students, and teacher behavior and student final behavior, so it is necessary to manage the teacher's positive emotions to guide students to become good and wise students (Yulianto et al, 2020).…”