Reforma do Ensino Médio: velhos problemas e novas alterações

Mendonça, Samuel; Fialho, Wanessa Cristiane Gonçalves

doi:10.24220/2318-0870v25e2020a4626

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“…Based on this conclusion, this article's study aimed to promote a conceptual discussion by analyzing the previously mentioned documents. Regarding this theme, other studies related to High School and Vocational Training also deserve to be highlighted (BRANCO et al, 2019;COSTA;LOPES, 2018;FERRETI;SILVA, 2017;HERNANDES, 2020;MENDONÇA;FIALHO, 2020;SILVA, M. R., 2018;SILVA, R. R. D., 2018SILVA, R. R. D., , 2020.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 97%

Curriculum Policies and Their Articulations on the Perspective of a More Democratic Education

2022

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By focusing on curricular policies for basic education, this article aimed at bringing to the academic debate sphere questions related to the Brazilian National Core Curriculum (BNCC) and the Curricular Referential of Rio Grande do Sul (RCG) and, subsequently, its influences on the Curricular Guiding Document of a City Territory (DOCT-SL/RS). Based on a qualitative approach that uses document analysis associated with the Social Media Analysis method, this study revealed that the participation of civil society and school communities in the curricula policies production is limited to some representations and public consultations. Results also indicate that the BNCC as a macro strategy constitutes a document that has an excessively prescribing and operational nature and, thus, is limited for its explicitness and restricted as to the outlining of guidelines for its unfolding at state and city levels. From an attentive reading of the RCG, it was possible to infer that it is a pedagogical proposal centered around developing competencies with more conceptual expression in the BNCC than in the city document itself. The results of this study also identified the existence of aspects that do not comply with the collaboration regimen to elaborate and produce texts of the mentioned documents revealing the lack of articulation between state and city processes, highlighting the lack of participation, throughout the writing of these texts, of both federative entities and other representative actors of civil society and school communities.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 97%

Curriculum Policies and Their Articulations on the Perspective of a More Democratic Education

2022

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“…Tendo essa conclusão por referência, o estudo a que se reporta este artigo buscou promover uma discussão conceitual a partir da análise dos documentos mencionados anteriormente. Sobre essa temática, merecem também destaque alguns estudos relacionados ao Ensino Médio e à Educação Profissional (BRANCO et al, 2019;COSTA;LOPES, 2018;FERRETI;SILVA, 2017;HERNANDES, 2020;MENDONÇA;FIALHO, 2020;SILVA, M. R., 2018;SILVA, R. R. D., 2018SILVA, R. R. D., , 2020.…”

Section: Introductionunclassified

Políticas Curriculares E Suas Articulações Na Perspectiva De Uma Educação Democrática

2022

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RESUMO: O presente artigo, ao focar as políticas curriculares para a educação básica, teve como objetivo trazer ao debate acadêmico questões relacionadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Gaúcho (RCG) e suas influências no Documento Orientador Curricular de um Território Municipal (DOCT-SL/RS). Apoiado em uma abordagem qualitativa, que utiliza o recurso metodológico da análise documental associado à Análise de Redes Sociais, o estudo aqui apresentado mostrou que a participação da sociedade civil e das comunidades escolares na produção das políticas curriculares restringe-se, em geral, a algumas representações e consultas públicas. Os resultados indicaram, também, que a BNCC como estratégia macro traduz-se em um documento excessivamente prescritivo e operacional e, assim, limitado quanto à explicitação e ao delineamento de diretrizes e orientações para seus desdobramentos nas esferas estadual e municipal. A partir da leitura cuidadosa do RCG, foi possível inferir que ele é uma proposta pedagógica centrada no desenvolvimento de competências, que tem mais expressão conceitual na BNCC do que no documento municipal. Os resultados da pesquisa identificaram, ainda, a existência de aspectos que não comungam com o regime de colaboração, pois a elaboração e a produção dos textos dos referidos documentos evidenciam desarticulações entre os processos estadual e municipal, com destaque para a ausência de participação, na escrita desses textos, de ambos os entes federativos e de outros atores representativos da sociedade civil e das comunidades escolares.

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“…Tais reformas são impulsionadas pelo movimento empresarial e neoliberal (COSTOLA; BORGHI, 2018) e vinculadas aos organismos internacionais (COSTA; MOLINA, 2020; KOEPSEL; GARCIA; CZERNISZ, 2020). Nesse cenário, também há estudos sobre reformas educacionais relacionadas com o Ensino Médio e a Educação Profi ssional (BRANCO et al, 2019;LOPES, 2018;FERRETI;SILVA, 2017;HERNANDES, 2020;MENDONÇA;FIALHO, 2020;SILVA, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Práticas curriculares de docentes no contexto de uma rede municipal de educação

Fritsch

Leite²,

Vitelli³

2022

R. Educ. Ci. e Cult.

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Este artigo, situado no campo teórico dos estudos curriculares e das políticas educacionais, tem como foco práticas curriculares de ensino-aprendizagem e de avaliação concretizadas por docentes no contexto de uma rede municipal de educação. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário online, respondido por adesão dos professores da rede, que se posicionaram sobre as práticas mais utilizadas por eles, as mais apreciadas pelos estudantes e as que geram mais aprendizagens. A análise dos dados evidencia tensões entre a política curricular orientadora do município, que prevê uma educação libertadora e cidadã preconizada no documento norteador do currículo, e as práticas concretizadas em sala de aula pelos docentes, em que são recorrentes estratégias e processos de ensino-aprendizagem centrados nos professores e uso de instrumentos e procedimentos de avaliação focados em resultados.

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Reforma do Ensino Médio: velhos problemas e novas alterações

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Curriculum Policies and Their Articulations on the Perspective of a More Democratic Education

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Políticas Curriculares E Suas Articulações Na Perspectiva De Uma Educação Democrática

Práticas curriculares de docentes no contexto de uma rede municipal de educação

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