Abstract:Muitas são as questões que surgem a partir da experiência de iniciação à escuta clínica nos ambulatórios universitários. O que esta clínica ensina? E de que maneira ela pode participar do processo de transmissão da psicanálise que se dá na universidade? Esta parece ser a questão primeira, com a qual nos defrontamos, quando buscamos pensar as relações entre a clínica e a universidade. Delimitamos nosso artigo em torno da possibilidade de transmissão da clínica psicanalítica na clínica-escola e das incidências d… Show more
“…Neste contexto, os estágios clínicos dos cursos de graduação em Psicologia são, em sua maioria, exercidos em clínicas-escolas vinculados à Universidade. A clínica-escola pode ser descrita como o ponto de convergência entre os espaços acadêmico, clínico e institucional, um espaço ao mesmo tempo de formação universitária e de atendimento à comunidade (Marcos, 2011;Jordão, 2013). Tratase, portanto, de um espaço voltado à prática e à pesquisa na formação do estudante de Psicologia, ao mesmo tempo em que permite acesso ao atendimento psicoterápico a uma ampla parcela da população.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
“…Por ser um serviço de saúde mental, a clínica escola apresenta características comuns a outras instituições de prestação de serviços, tais como uma clientela específica, diferentes modalidades de atendimento e um dado modo de funcionamento interno. Contudo, em que pese esteja inserida em um espaço universitário, diferenciase pelo propósito de reflexão e de pesquisa atrelado à prática (Marcos, 2011). Neste contexto de construção de saberes, são várias as linhas teóricas que sustentam as práticas de estágio.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
“…A questão da transmissão da Psicanálise na Universidade, pois, suscita diferentes posicionamentos entre os autores. Marcos (2011) ampara-se no texto Cinco lições de Psicanálise, de Freud, no qual o autor afirma que é inviável a aprendizagem do método psicanalítico exclusivamente a partir da absorção dos fundamentos teóricos. Ou seja, a Psicanálise requer uma prática para que seja possível a sua transmissão.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
“…É consenso entre os autores que o espaço de supervisão propicia subsídios para análise das questões que se fazem presentes nos atendimentos. Conforme Marcos (2011), a supervisão possibilita a implicação do aluno enquanto ator da construção do seu saber. Aluno e supervisor são então incitados à pesquisa.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
A clínica-escola, enquanto espaço para realização de estágio em Psicologia Clínica, conjuga as dimensões da formação universitária e atendimento à comunidade. A Psicanálise é uma das modalidades clínicas e dispositivos teóricos que se apresentam aos estudantes como possibilidade para seu trabalho. Neste artigo, iniciamos problematizando as relações entre a Psicanálise e a Universidade, na tentativa de situar um lugar possível para a Psicanálise no contexto da formação em um curso de Psicologia. Em seguida, buscamos elementos para pensar a clínica nas recomendações de Freud aos jovens analistas. Por fim, articulamos estas questões à nossa experiência de estágio, realizado em uma clínica-escola de uma Universidade do sul do país. Consideramos que a desconstrução da lógica universitária em relação ao saber, a construção de uma escuta que não cede à linguagem e a atenção para o manejo das exigências institucionais são algumas das questões essenciais para um encontro possível dos estudantes com a Psicanálise.
“…Neste contexto, os estágios clínicos dos cursos de graduação em Psicologia são, em sua maioria, exercidos em clínicas-escolas vinculados à Universidade. A clínica-escola pode ser descrita como o ponto de convergência entre os espaços acadêmico, clínico e institucional, um espaço ao mesmo tempo de formação universitária e de atendimento à comunidade (Marcos, 2011;Jordão, 2013). Tratase, portanto, de um espaço voltado à prática e à pesquisa na formação do estudante de Psicologia, ao mesmo tempo em que permite acesso ao atendimento psicoterápico a uma ampla parcela da população.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
“…Por ser um serviço de saúde mental, a clínica escola apresenta características comuns a outras instituições de prestação de serviços, tais como uma clientela específica, diferentes modalidades de atendimento e um dado modo de funcionamento interno. Contudo, em que pese esteja inserida em um espaço universitário, diferenciase pelo propósito de reflexão e de pesquisa atrelado à prática (Marcos, 2011). Neste contexto de construção de saberes, são várias as linhas teóricas que sustentam as práticas de estágio.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
“…A questão da transmissão da Psicanálise na Universidade, pois, suscita diferentes posicionamentos entre os autores. Marcos (2011) ampara-se no texto Cinco lições de Psicanálise, de Freud, no qual o autor afirma que é inviável a aprendizagem do método psicanalítico exclusivamente a partir da absorção dos fundamentos teóricos. Ou seja, a Psicanálise requer uma prática para que seja possível a sua transmissão.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
“…É consenso entre os autores que o espaço de supervisão propicia subsídios para análise das questões que se fazem presentes nos atendimentos. Conforme Marcos (2011), a supervisão possibilita a implicação do aluno enquanto ator da construção do seu saber. Aluno e supervisor são então incitados à pesquisa.…”
Section: Clínica-escola: Contatos E Encontros Com a Psicanáliseunclassified
A clínica-escola, enquanto espaço para realização de estágio em Psicologia Clínica, conjuga as dimensões da formação universitária e atendimento à comunidade. A Psicanálise é uma das modalidades clínicas e dispositivos teóricos que se apresentam aos estudantes como possibilidade para seu trabalho. Neste artigo, iniciamos problematizando as relações entre a Psicanálise e a Universidade, na tentativa de situar um lugar possível para a Psicanálise no contexto da formação em um curso de Psicologia. Em seguida, buscamos elementos para pensar a clínica nas recomendações de Freud aos jovens analistas. Por fim, articulamos estas questões à nossa experiência de estágio, realizado em uma clínica-escola de uma Universidade do sul do país. Consideramos que a desconstrução da lógica universitária em relação ao saber, a construção de uma escuta que não cede à linguagem e a atenção para o manejo das exigências institucionais são algumas das questões essenciais para um encontro possível dos estudantes com a Psicanálise.
“…A clínica escola é uma formação pela prática, dentro de um lugar onde se ensina -espaço de supervisão, discussão, construção do caso clínico e tratase de propiciar condições ao aluno para aprender com a vivência (MARCOS, 2011). Nessa direção, a experiência da acadêmica demonstrou que é preciso estar atento aos sentimentos despertados no início do trabalho de atendimento psicoterapêutico.…”
Section: Os Fenômenos Que Compõem O Campo Do Tratamento Psicanalíticounclassified
O estudo apresenta aspectos teóricos e práticos que envolvem o trabalho de estágio na clínica escola de um Curso de Psicologia em Santa Catarina. O desenvolvimento ocorre no campo da Psicologia clínica, a partir da perspectiva psicanalítica, visando contribuir para discussões e reflexões críticas sobre esse universo. Tem por objetivo principal apresentar os fenômenos do campo do tratamento psicanalítico, abrangendo a sequência do trabalho da clínica com adultos, na particularidade da intervenção no contexto da clínica escola, por meio do diálogo entre a literatura e o relato de experiências da autora. O trabalho foi realizado através da pesquisa bibliográfica em que foram extraídos conceitos sobre dispositivos clínicos do âmbito da psicanálise. Apresentam-se algumas vivências ao longo do processo de construção do ser psicólogo que podem ser úteis ao público acadêmico em seu início de formação profissional. Conclui-se, que dentre os cinco anos de formação profissional, o último, o qual comporta o espaço percorrido na clínica escola é o mais significativo, por todo aprendizado teórico e prático proporcionado e, fundamentalmente, por ser um momento marcante na construção da identidade pessoal e profissional do estudante de psicologia.
As clínicas-escola de Psicologia vêm ocupando um lugar de centralidade nas regiões onde estão inseridas, pois acabam por dar suporte aos casos de "saúde mental" das redes de assistência social, educacional e, sobretudo, da saúde. Nesse sentido, nosso objetivo foi analisar os encaminhamentos da Atenção Primária à Saúde (APS) do município de Sobral-CE ao serviço-escola de Psicologia da Universidade Federal do Ceará (UFC). O estudo foi qualitativo e documental, uma vez que 293 prontuários, oriundos da APS, foram a fonte de pesquisa. Os dados foram analisados por meio da Análise de Discurso Crítica e a reflexão tomou como referência saber quem eram os profissionais que encaminhavam, o que "diziam" ao encaminhar e quais as sugestões de tratamentos consideravam mais adequadas. Constatamos que os psicólogos são os profissionais que mais encaminham ao serviço. Nos encaminhamentos feitos pelos médicos, percebemos a dificuldade de lidar e mesmo reconhecer o que não é palpável, com o que é "só psicológico". Por fim, consideramos que o que não pode ocorrer na atenção básica em saúde é a própria Psicologia, no entanto, as grandes filas de espera e os encaminhamentos massivos às clínicas-escola de Psicologia deflagrem o reconhecimento da importância da clínica, do atendimento individual.
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