Reciprocidade e ação coletiva entre agricultores familiares no Pará

Abstract

Resumo: O objetivo do artigo é analisar a persistência da ação coletiva na comunidade Santa Ana, no município de Mãe do Rio, Pará. O quadro de análise insere-se no debate sobre a motivação para que pessoas se engajem voluntariamente em uma ação coletiva. Tratamos das relações de reciprocidade para as ações coletivas realizadas no âmbito das organizações dos agricultores familiares. A metodologia consistiu em um estudo de caso, com levantamento de dados secundários, observações dos eventos cooperativos dos grupos e entrevistas com moradores e lideranças. Os resultados demonstram que a ação coletiva assume diferentes formatos, a depender da existência ou não de relações de reciprocidade entre os participantes das organizações presentes em Santa Ana.Palavras-chave: Associativismo. Organização. Mutirão. Agricultura familiar. Amazônia. Abstract:The aim of this article is to analyze the persistence of collective action in the community Santa Ana, Mãe do Rio, Pará State, Brazil. The analytical framework is part of the debate on the motivation for people to engage voluntarily in collective action. In this article, the relationships of reciprocity to collective action undertaken within the scope of the peasants' organizations are addressed. The methodology consisted of a case study, with collection of secondary data, observations of cooperative events realized by the groups and interviews with residents and leaders. The results demonstrate that collective action takes different shapes, depending on the existence of reciprocal relationships among the participants of these organizations in Santa Ana.

Ação Coletiva como Forma de Ampliar a Educação para a Sustentabilidade: Uma Discussão à luz da Agenda 2030

“…Em complemento, Schmitz, Mota e Sousa (2017) destacam que a ação coletiva ocorre por meio de um interesse individual, mas que carrega um anseio coletivo, construído com base em reciprocidade. Desta maneira, é o esforço gerado pela união de pessoas diferentes que visam algo em comum e desenvolvem tal relação pautados na cooperação, solidariedade e voluntariedade (Barnaud et al, 2018;Duque, Mello, & Araújo, 2012;Mabuza, Ortmann, & Wale, 2015;Ostrom, 2000;Schmitz, Mota, & Sousa, 2017;Wenningkamp & Schmidt, 2016), o que favorece valores como equidade, justiça social e emancipação (Barnaud et al, 2018).…”

“…A Agenda 2030 é início da ação coletiva, pois sua construção partiu de um processo de consulta pública e envolvimento da sociedade civil, composto por representantes dos 193 Estados -membros da ONU -e outros stakeholders. A própria iniciativa da ONU representa uma ação coletiva, uma vez que é a união de diferentes países, os quais juntaram-se devido a uma necessidade comum para encontrar soluções e basearam-se em solidariedade, voluntariedade, decisão comunitária e aprendizagem (Duque, Mello, & Araújo, 2012;Ostrom, 2000;Schmitz, Mota, & Sousa, 2017).…”

“…Assim, há uma busca pelo fim comum (Duque, Mello, & Araújo, 2012;Mabuza, Ortmann, & Wale, 2015;Schmitz, Mota, & Sousa, 2017), que pode ser fortalecida pelas teorias de aprendizagem que a EpS se apropria, posto que, segundo Figueiró e Raufflet (2015), as mesmas buscam fornecer ao indivíduo poder de crítica, reflexão, consciência e decisão. São habilidades necessárias para a construção do desenvolvimento sustentável, o que ressalta outra característica da ação coletiva, a reciprocidade (Schmitz, Mota, & Sousa, 2017), devido à importância de cada país, indivíduo, governo e organização contribuir nos âmbitos individuais e coletivos.…”

“…Em decorrência, a ação coletiva reitera a característica da voluntariedade (Barnaud et al, 2018;Duque, Mello, & Araújo, 2012;Mabuza, Ortmann, & Wale, 2015;Ostrom, 2000;Schmitz, Mota, & Sousa, 2017;Wenningkamp & Schmidt, 2016) que, conforme a Fayetteville State University (2017), pode ser mais bem desenvolvida pela aprendizagem experiencial. Argumenta-se isso devido à estratégia de ensino e aprendizagem integrar-se com o serviço comunitário, a fim de enriquecer a experiência de aprendizagem, ensinar a responsabilidade cívica e fortalecer as comunidades, o que pode influenciar positivamente no alcance do ODS 10, o qual busca a promoção de oportunidades para as pessoas mais excluídas no caminho do desenvolvimento.…”

“…Neste cenário, é elementar destacar o documento 'Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável', que apresenta os cinco elementos mais importantes para o desenvolvimento sustentável: pessoas, prosperidade, paz, parcerias e planeta, no qual se destacam as parcerias como elemento essencial para alcançar a sustentabilidade (ONU, 2015). Isto posto, a ação coletiva também apresenta como característica a cooperação (Barnaud et al, 2018;Duque, Mello, & Araújo, 2012;Mabuza, Ortmann, & Wale, 2015;Ostrom, 2000;Schmitz, Mota, & Sousa, 2017;Wenningkamp & Schmidt, 2016). Na EpS, essas habilidades de cooperação/ parcerias podem ser desenvolvidas por meio da aprendizagem ativa, experiencial e situada, porque desenvolvem aptidões como: trabalho em equipe (Flach & Antonello, 2010), consciência integrativa (Schmitz et al, 2013), trabalho em grupo e colaboração (Tavares, 2018).…”