Readability of primary school 3rd grade Turkish and Social Studies text-books

Abstract

Textbooks are among the most commonly used educational tools. Therefore, texts in textbooks should ease learning, be readable and comprehensible. Readability can be simply defined as the level of a text's easiness/difficulty for its reader. Some significant studies on the readability of Turkish textbooks are Zorbaz (2007), Okur and Arı (2013), Bağcı and Ünal (2013) and Baş and İnan-Yıldız (2015). Studies on other textbooks include Kurnaz and Erdem (2012) (a study on language and expression textbooks), Köse (2009) (on biology textbooks) and Geçit (2010) (on social studies textbooks). The results of them reveal that some texts are not appropriate for students' educational levels and the level of difficulty varies according to text type. The aim of this study is to determine the readability levels of texts in primary school 3 rd grade Turkish and Social Studies textbooks that are accepted to be used in 2015-2016 school year. The formula adapted to Turkish by Ateşman (1997) is used in this study. Only prose is analyzed and poetry is left out of the scope. The results show that the readability levels of both textbooks that are analyzed are easy. However, texts are not given in an order from easy to difficult.

İlkokul 4. Sınıf Ders Kitaplarının Okunabilirliklerinin Değerlendirilmesi

“…Alanyazında okullarda kullanılan ders kitaplarının okunabilirliklerini farklı sınıf düzeylerinde inceleyen araştırmalar olduğu görülmektedir (Çakıroğlu, 2015;Çiftçi, Çeçen ve Melanlıoğlu, 2007;Demir, 2008;İskender, 2013;Karatay, Bolat ve Güngör, 2013;Köse, 2009;Zorlu-Kurtoğlu, 2015;Okur ve Arı, 2013;Tekbıyık, 2006;Temizyürek, 2010;Zorbaz, 2007 (2007), üç farklı yayınev ne a t 6. sınıf Türkçe ders k taplarını inceledikleri çalışmalarında kitaplar arasında metinlerin okunabilirlik düzeyleri açısından uyum olmadığını ve her kitabın kendi içerisinde de tutarlı bir okunabilirlik düzeyine sahip olmadığını ifade etmişlerdir. İncelenen metinler arasında sınıf düzeyine uygun metinlerin olduğu gibi sınıf düzeyinin çok üzerinde okunabilirlik düzeyine sahip metinlerin de olduğu ifade edilmiştir.…”

Readability Status of Narrative and Informative Texts in Fifth Grade Turkish Textbook

“…Türkçe ders kitaplarında okunabilirlik araştırmalarında bilgilendirici metinlerde "zor"a, öyküleyici metinlerde "kolay"a doğru bir yığılma olduğu görülmektedir. Bu bulgu alanyazında daha önce yapılan araştırmalarla örtüşmektedir (Bağcı ve Ünal, 2013;Baş ve Yıldız, 2015;Çiftçi, Çeçen ve Melanlıoğlu, 2007;İskender, 2013;Kurtoğlu Zorlu, 2015;Okur ve Arı, 2013 (Işıldak, 2001), sosyal bilgiler ders kitapları (Tural ve Işık, 2016) da orta ve zor düzeyde metinler içermektedir.…”

“…Beşinci sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin kolaydan zora doğru sıralanmadığı görülmüştür. Bu bulgu daha önce yapılan çalışmalarla örtüşmektedir (Baş ve Yıldız, 2015;Bağcı ve Ünal, 2013;İskender, 2013;Kurtoğlu Zorlu, 2015).…”