Radiografía De La Investigación Sobre Educación Inclusiva

Valdés, René; Jiménez, Luis; Jiménez, Felipe

doi:10.1590/198053149524

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“…La pluralidad de definiciones sobre educación inclusiva, que no necesariamente son excluyentes entre sí, también es un hallazgo que potencia la idea de entender la investigación en inclusión como un campo disciplinar heterogéneo. (Valdés, 2022) Según Clavijo y Bautista-Cerro (2020) la educación inclusiva es considerada como un proceso dinámico, abierto y flexible que reconoce y aprecia la diversidad en los niños, niñas, adolescentes y adultos sin hacer distinción alguna. Al igual que otros autores, entiende la inclusión educativa como una escuela para todos y todas, independientemente de su condición o discapacidad, es decir, desde el principio de universalización, sin favorecer a un colectivo especifico de estudiantes.…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador

León

Mendoza

Cueva

et al. 2023

Prometeo conoc. cient.

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La inclusión educativa es brindar la oportunidad de desarrollo integral de la persona con discapacidad en sus esferas cognitiva, motora, emocional y social. Para conseguir la educación inclusiva, la universidad se convierte en un nicho de oportunidades; pero, aún queda mucho por hacer en aras de alcanzar una sociedad más igualitaria. Para concientizar la importancia de la inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador se realizó la presente investigación que contiene información de revisión bibliográfica de tipo documental. La técnica para la recolección de datos está constituida por materiales impresos y electrónicos estos últimos como Google Académico, Scielo, Dialnet, entre otros, seleccionando aquellos artículos donde se describen las acciones que se llevan a cabo en pos de lograr la inclusión en la educación universitaria en Ecuador. Los resultados revelan que en Ecuador se han dado pasos importantes en materia de acceso, facilidades y sistemas de apoyos y existe una estructura legal que garantiza el derecho a la educación inclusiva de todos los ecuatorianos, en el que se reconocen el derecho de las personas con discapacidad a recibir una educación de calidad. A pesar de la implementación de programas, instrumentos, proyectos educativos, experiencias de innovación, contribuciones tecnológicas se precisa continuar perfeccionando las acciones para cumplir con las políticas nacionales e internacionales.

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Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador

León

Mendoza

Cueva

et al. 2023

Prometeo conoc. cient.

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“…Desde la mirada de diferentes autores expuestos por Valdés et al, (2023) la educación inclusiva es conceptualizada como procesos que comprenden espacios para todos, dentro de los cuales se evidencian fenómenos sociales traspasados por la discriminación, la segregación y la exclusión. De este modo la inclusión determina la integridad de colectivos desde una mirada generalista y que independiente de la condición, suscita a que existan políticas y prácticas que incluyan estas características.…”

Section: Educación Inclusivaunclassified

Concepciones e implementación de la evaluación en el aula en el modelo educativo flexible, aceleración del aprendizaje: un análisis en cuatro sedes educativas de Medellín

Herrera Vásquez

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La presente tesis facilitó el análisis acerca de las concepciones sobre la evaluación en docentes del Modelo Flexible de Aceleración del Aprendizaje que permite cursar los grados 4° y 5° de básica primaria, en el marco de una educación acelerada, diseñada para estudiantes en extra edad; dichos modelos se refieren a propuestas establecidas en la educación formal y tienen como objetivo nivelar los aprendizajes en básica primaria a poblaciones de niños, adolescentes y jóvenes , que pueden presentar vulnerabilidad, así como dificultades para el acceso a la oferta de educación tradicional (MEN, 2018). Para ello, se indagó en cuatro sedes educativas que implementan la metodología de Aceleración del Aprendizaje, en la ciudad de Medellín, desde la perspectiva de sus docentes. Lo anterior se realizó a través del análisis de una encuesta semiestructurada, que permitió evidenciar los rasgos, características y criterios evaluativos, percibidos por los docentes en el aula con estudiantes en extra edad bajo el modelo flexible de aceleración del aprendizaje y que buscan culminar de manera exitosa la básica primaria. Como primer acercamiento se tuvo en cuenta la información emergente de contenido académico cuyas coincidencias tuvieran similitud con este proyecto. seguidamente se realizó una descripción detallada del concepto de evaluación, sus constructos teóricos y variables, así como prácticas de enseñanza y educación inclusiva, como elementos que permiten la implementación de la propuesta de Aceleración del Aprendizaje. Además, se tuvo en cuenta la normativa vigente del sistema educativo actual dentro de los temas de nivelación, flexibilización, así como el diseño curricular a la luz de los enfoques pedagógicos de los Modelos Educativos Flexibles y el decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación de estudiantes en Colombia.

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Attention to diversity from artificial intelligence

Domínguez-González,

Hervás-Gómez,

Díaz-Noguera

et al. 2023

The European Educational Researcher

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Artificial intelligence (AI) is influencing various sectors of society, including the educational field. The use of AI can have great potential in education, however, it is necessary to know both its performance and its limitations. The main objective of this study is to analyze the prompts made by teachers in initial training in relation to the topic of specific educational support needs, classifying them according to Bloom's Taxonomy. For this, 63 students from the first year of the Primary Education Degree in the subject Information and Communication Technology applied to Education participated. The results show that the highest frequency of prompts made by students correspond to the highest levels of Bloom's taxonomy (apply and create), which suggests that students are capable of using the knowledge acquired in the subject to create new learning situations with their future students. This confirms that the implementation of this methodology is beneficial for the development of cognitive and pedagogical skills of future teachers.

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Radiografía De La Investigación Sobre Educación Inclusiva

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Inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador

Inclusión y accesibilidad a la educación superior en Ecuador

Concepciones e implementación de la evaluación en el aula en el modelo educativo flexible, aceleración del aprendizaje: un análisis en cuatro sedes educativas de Medellín

Attention to diversity from artificial intelligence

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