La radicalisation des enfants dans la seconde modernité : Vers une sociologie critique de l’enfance

Sarmento, Manuel Jacinto; Marchi, Rita de Cássia

doi:10.4000/configuracoes.498

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“…Outra divisão, também em três enfoques principais, é proposta por entre: estudos estruturais; estudos interpretativos, que corresponderiam ao enfoque construcionista acima citado; e estudos de intervenção. Em outro texto, o autor, em conjunto com Marchi, discute esses três enfoques localizando o que ele havia chamado de estudos de intervenção dentro da corrente da sociologia crítica MARCHI, 2008). Eles associam as diferenciações entre os enfoques aos debates e aos embates que vêm caracterizando as teorias sociais como um todo:…”

Section: O Desenvolvimento Dos Estudos Sociais Da Infânciaunclassified

Estudos sociais da infância: discutindo a constituição de um campo a luz de Bourdieu

Prado

Voltarelli

2018

Reveduc

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ResumoO presente artigo se propõe a dialogar com as contribuições da teoria de Pierre Bourdieu sobre o campo científico a fim de melhor compreender a emergência dos estudos sociais da infância, um campo que partilha entre si a visão das crianças como atores com significativa participação na construção da história e da cultura, a visão da infância como construção social e, também, como categoria estrutural subordinada da sociedade. Para essa discussão, em forma de ensaio teórico, enfatizam-se rupturas e mudanças paradigmáticas a partir de três importantes campos que, entre outros assuntos, dedicam-se ao estudo das crianças e da infância: a antropologia, a psicologia e a sociologia. A apresentação panorâmica de correntes dominantes nessas áreas e de aspectos que foram objetos de críticas dos pesquisadores dos estudos sociais da infância permite iluminar diferenças entre paradigmas tradicionais e emergentes, além de possibilitar a observação de influências mútuas entre um campo e outro. Argumenta-se aqui que refletir sobre um objeto científico é romper com um sentido comum (instaurado por discursos ao longo do tempo) e com representações científicas socialmente aceitas. Conclui-se que a teoria dos campos científicos se constitui como terreno fértil para análises sobre o desenvolvimento dos estudos sociais da infância. Nesse sentido, outras pesquisas que deem continuidade às discussões ora apresentadas são sugeridas. Palavras-chave: Estudos sociais da infância, Campo científico,Paradigmas. AbstractThis article seeks to draw upon Pierre Bourdieu's theory of the scientific field in order to better understand the emergence of childhood social studies. This field views children as actors with significant participation in the construction of history and culture, and childhood as a social construction and also as a structural category subordinate in society. By means of a theoretical essay, the ruptures and paradigmatic changes relating to three important fields -anthropology, psychology and sociology, all of which encompass the study of children and the childhood -will be emphasized. The panoramic presentation of dominant trends in these areas and aspects that were the subject to criticism from researchers of childhood social studies will allow differences between traditional paradigms and emerging ones to be illuminated, whilst also allowing for common and shared influences between one field

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Section: O Desenvolvimento Dos Estudos Sociais Da Infânciaunclassified

Estudos sociais da infância: discutindo a constituição de um campo a luz de Bourdieu

Prado

Voltarelli

2018

Reveduc

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“…Essa orientação exige a adoção de uma perspectiva crítica que, partindo da análise da diversidade que se encontra nas crianças das "margens", das crianças pobres, das crianças institucionalizadas, das crianças que trabalham, das crianças em situação de rua, das crianças subalternas, pode efetivamente compreender e interpretar os processos sociais que conduzem às tensões e contradições internas na normatividade da infância, às formas plurais de generatividade e às condições efetivas de dominação geracional (SARMENTO & MARCHI, 2008). É essa perspectiva crítica também a única que pode fundamentar políticas para a infância atentas à diversidade e promotoras de igualdade.…”

Section: Conclusãounclassified

Infância, Normatividade E Direitos Das Crianças: Transições Contemporâneas

Marchi

Sarmento

2017

Educ. Soc.

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RESUMO: A globalização de determinado modelo de infância e criança foi estabelecida no século XX por meio de documentos legais de matriz eurocêntrica e hegemonia ideológica e cultural, já identificadas na literatura dos estudos da infância, assinalando a exclusão de crianças que escapam ao enquadramento em que se fundam essas bases: a condição da infância das classes média e superior das sociedades industrializadas. O debate sobre a normatividade da infância é crucial para impedir que, nos planos teórico e social, crianças sejam excluídas da condição da infância, assim como para compreender como a desconsideração da diversidade de infâncias limita o escopo e a capacidade analítica dos estudos da infância e para compreender mudanças em curso na relação entre adultos e crianças nas dimensões política, educativa, cultural e internacional. Palavras-chave:Normatividade. Infância. Direitos da criança. Sociologia da infância. Childhood, normativity and children's rights: contemporary transitionsABSTRACT: The globalization of a certain model of child and childhood was established in the 20 th century through legal documents with a Eurocentric matrix and ideological and cultural hegemony, which had already been identified in the literature of childhood studies. They pointed out the exclusion of children that do not fit in the framework in which these bases are established: the condition of childhood in the middle and upper classes of industrialized societies. The debate about the normativity of childhood is crucial to prevent children from being excluded from the condition of childhood, both theoretically and socially. Furthermore, to understand how the act of disregard to the diversity of childhood limits the *Este artigo resulta de estágio pós-doutoral realizado no Grupo de Sociologia da Infância do Centro de Investigação em Estudos da Criança, dirigido pelo prof. Dr. Manuel Sarmento, no Instituto da Educação da Universidade do Minho (CIEC/IE-UMINHO), Braga, Portugal. O estágio pós-doutoral teve financiamento da CAPES e da Universidade Regional de Blumenau (FURB, SC, Brasil).

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“…O desafio enfrentado nessas pesquisas foi o de buscar vê-las como crianças, para além de conceitos ou preconceitos dos pesquisadores e para além de uma perspectiva adultocêntrica (Sarmento, 2008). Isso exigiu dos pesquisadores o movimento -nunca fácil, nem sempre bem-sucedido -de se colocarem do ponto de vista da criança, tentando descentrar seu olhar de adulto para entender as falas, os gestos e as produções infantis (Ferreira, 2008).…”

Section: -Conhecer O Outro: Diálogo Encontro E Escutaunclassified

Encontros e desencontros de crianças e adultos na Educação Infantil: uma análise a partir de Martin Buber

et al. 2016

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ResumoEste artigo apresenta pesquisa sobre práticas e interações em creches e pré-escolas, identificando convergências e divergências. O referencial teórico se baseia na filosofia do diálogo de Martin Buber, e o metodológico, na sociologia da infância, em que as contribuições de Corsaro e Ferreira possibilitam compreender interações e práticas de crianças e adultos em sete instituições de Educação Infantil. Os resultados evidenciaram nas creches: (i) positividades (escuta das crianças, relação dialógica, presença do outro; respeito às crianças; responsabilidade do adulto e preocupação com a qualidade); e (ii) ambiguidades (práticas repetitivas, intenção de ensinar). E nas pré-escolas: (i) alguma positividade (atividades de criação e diálogo); e (ii) negatividades (invisibilidade da 136 criança, atividades instrucionais sem favorecer a expressão infantil; humilhação, constrangimento e anonimato das crianças). Palavras-chave: interações entre crianças e adultos, práticas educativas, Martin Buber. AbstractThis paper presents research focused on children and adults interactions in crèches and preschools, identifying similarities and contrasts. The theoretical framework is based on Martin Buber´s philosophy of dialogue and the methodology is based on Sociology of Childhood, specially Corsaro and Ferreira, and their contributions to comprehend the interactions between children and adults in the seven Early Childhood institutions. The crèches present (i) positive aspects (listening to the children, dialogical relationship, presence of the other; respect for the children; adult responsibility and concern for quality) and (ii) ambiguities (repetitive practice, intention to instruct. The pre-schools evidence: (i) positive aspects (creative activities and dialogue); and (ii) negative aspects (invisibility of the child, instructional activities without favoring child expression; humiliation, constraint and anonymity of the children).

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La radicalisation des enfants dans la seconde modernité : Vers une sociologie critique de l’enfance

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Estudos sociais da infância: discutindo a constituição de um campo a luz de Bourdieu

Estudos sociais da infância: discutindo a constituição de um campo a luz de Bourdieu

Infância, Normatividade E Direitos Das Crianças: Transições Contemporâneas

Encontros e desencontros de crianças e adultos na Educação Infantil: uma análise a partir de Martin Buber

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