Quelle expérience corporelle en STAPS ?

Andrieu, Bernard; Richard, Guillaume

doi:10.3917/sta.098.0007

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“…Existe, pues, un lazo entre el cuerpo y los valores (Andrieu, 2010). Asimismo, un trabajo de toma de consciencia sobre la sensación corporal puede permitir una reflexividad sobre este vínculo (Depraz et al 2011;Andrieu et al 2013). Vermersch (2012) utiliza el ejemplo del 'focusing' para mostrar cómo el acompañamiento y la puesta en discurso de la sensación corporal permite captar esos vínculos de sentido (Vermersch, 2012, p. 344).…”

Section: Subjetividad Del Gestounclassified

“…El objetivo es revelar lo que captan al hacer las observaciones y lo que ellos mismos sienten en la situación de gestión de un grupo. Se persigue aquí su vivencia personal y singular en una situación específica (Andrieu, 2013). La articulación de los dos tipos de entrevista es importante puesto que la verbalización, bajo forma discursiva, de los valores que juzgan fundamentales en el posicionamiento, va a servirles de punto de apoyo en la elección de la situación evocada en explicitación.…”

Section: Analizar El Consejo Pedagógicounclassified

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Un estudio fenomenológico: posicionamiento y gestos en clase

Pembroke

Garrido

2019

ESXXI

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Este artículo propone una visión de los gestos profesionales docentes a través de la clarificación de los conceptos de posicionamiento y de postura. La investigación presentada en este artículo se inscribe en una perspectiva situada y encarnada y reconsidera el anclaje fenomenológico de la teoría enactiva. Con esto en mente, se han realizado entrevistas a seis formadores que acompañan a jóvenes docentes. Una primera serie de entrevistas semi-directivas permite recoger las representaciones y los valores relativos a la noción de postura profesional. La segunda entrevista es una entrevista de explicitación que permite aclarar la experiencia vivida de consejo y, en particular, las micro-informaciones captadas. El propósito de estos trabajos es la toma de consciencia de gestos que pasan por debajo del umbral de percepción y del sentido que contienen. This article analyzes the gestures made by teaching professionals and clarifies the concepts of positioning and posture. This study is framed within situated and embodied cognition theories and revisits the phenomenological anchoring of enactive theory. Interviews were conducted with six trainers accompanying early-career teachers. A first series of semi-directed interviews collected the representations and the values that these trainers had concerning the notion of professional posture. The second part of the interview asked trainers to assess their experiences, especially the micro-information received. The purpose of this piece of research is to raise awareness on gestures which are not easy to perceive and on the meaning they contain.

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Section: Subjetividad Del Gestounclassified

Section: Analizar El Consejo Pedagógicounclassified

Un estudio fenomenológico: posicionamiento y gestos en clase

Pembroke

Garrido

2019

ESXXI

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“…Cette promotion de la santé se construit du côté des pratiques corporelles sur l'existence de pratiques d'hygiène corporelle dominant les années 80 (Travaillot, 1998), faisant du corps le signe d'une bonne santé. Quittant la forme physique visant un « paraître » normé par des canons esthétiques pour une internalisation du regard sur son corps (Vigarello, 1982), les pratiques corporelles de santé accordent aujourd'hui aux sensations (Jourdan, 2008), puis aux affects (Andrieu & Richard, 2012) une importance croissante dans le cadre d'une santé devenue bien être. Le corps cesse d'être le signe pour devenir le moyen, puis le lieu de la santé.…”

Section: Introductionunclassified

Santé et EPS : la question du lien ou le lien en question

Marsault¹

2015

Movement &Amp; Sport Sciences

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L'objet de cet article est de comprendre comment se noue la relation entre santé et éducation physique scolaire (EPS) dans les travaux scientifiques et pédagogiques. En analysant les publications récentes au regard des travaux sur la santé et l'éducation qui se développement depuis les années 90, l'étude montre que ce lien se construit différemment, donnant à la santé comme à l'EPS un rôle particulier, d'instrument politique, de lieu d'observation ou de communauté de valeurs. Si certains travaux les considèrent comme des entités séparées qu'il s'agit d'articuler pour produire des effets, d'autres abordent la question par la complexité d'une réalité diversifiée de chacune. Enfin, l'une (la santé) peut être prétexte à questionner les valeurs de l'autre (l'EPS) et réciproquement.

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“…Cependant, les études faisant apparaitre des régularités organisatrices des stratégies d'intervention en classe croisant l'analyse des expériences sensorielles de l'enseignant et de ses préoccupations sont rares (Huet & Gal-Petitfaux, 2011, pour une synthèse). Souvent l'expérience sensorielle de l'enseignant est réduite à sa composante visuelle (Andrieu & Richard, 2012).…”

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Formes d’expériences sensorielles structurant les stratégies d’intervention en classe difficile

Vors¹,

Gal‐Petitfaux²

2014

rechercheseducations

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Cette recherche étudie les formes d'expériences sensorielles structurant les stratégies d'intervention en classe de l'enseignant dans un dispositif de travail par ateliers en classe difficile. Conduite avec le cadre théorique et méthodologique de l'anthropologie cognitive située, elle catégorise in situ le registre sensoriel des expériences de l'enseignant sous forme de couplage expériences sensorielles/préoccupations. Les résultats montrent trois stratégies d'intervention typiques de l'enseignant conciliant l'aide et le contrôle des élèves dans la classe.

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Quelle expérience corporelle en STAPS ?

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Un estudio fenomenológico: posicionamiento y gestos en clase

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Santé et EPS : la question du lien ou le lien en question

Formes d’expériences sensorielles structurant les stratégies d’intervention en classe difficile

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