Quel est l’apport de la pluridisciplinarité lors de pratiques créatives collectives ? Exemple d’un workshop de formation à l’entrepreneuriat

Abstract

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Susciter les effets de la créativité collective au cours du processus de création : exemple d’un dispositif pédagogique

“…En ce sens, l'approche méthodologique retenue est inductive et itérative, elle puise ses sources à partir du terrain, puis permet la Somme toute, cette expérimentation s'inscrit dans une série de démarches nous menant à poser un regard plus global sur la créativité collective contextualisée et à mieux comprendre, expliquer et enseigner ce phénomène complexe. Cette modeste contribution vise ainsi à renforcer la tendance actuelle des recherches qui s'intéressent davantage à la dimension sociale et partagée de la créativité, aux relations entre le processus de créativité et les interrelations sociales (Romero & Barberà, 2014), et à l'apport de la pluridisciplinarité dans les pratiques créatives collectives comme agent de renforcement de la dynamique de groupe (Dechamp, Horvath, & Faucheu, 2015).…”

Proposals of Quaterly Themes in the Framework of the Implementation of the Interdisciplinary Evaluation System in Secondary Education in Cameroon

“…On a completely different level, the realization of a project requires the ability to set in motion a battery of knowledge, or else to bring together people from different specialties whose energies should be pooled to achieve the prefixed goal in the difference [8]. In these different cases, it appears that it is mandatory for the learner to be able to make an undeniable link between his different knowledge [9,10]. Therefore, if the approach led by the teacher has not allowed the learner to take the measure of the importance of interdisciplinary in his learning process [5], it becomes rightly necessary to open before them a canvas that they will have to follow in order to discover and then install in their minds the notion and the importance of carrying out interdisciplinary actions in their academic environment from the outset, then in their daily life in a second phase.…”