Quando o ornitorrinco vai à universidade: trajetórias de sucesso e longevidade escolares pouco prováveis na USP; escolarização e formação de habitus de estudantes universitários das camadas populares

Tarábola, Felipe de Souza

doi:10.11606/d.48.2010.tde-16122010-095940

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“…Este acesso ocorreu em função da realização de uma pesquisa de cunho qualitativo coordenada pelos autores (PIOTTO; NOGUEIRA, 2013). Em que pese o tempo transcorrido desde então, a utilização desses dados justificase pela dificuldade em se ter acesso a esse tipo de informação (ver, por exemplo, o trabalho de Tarábola, 2010). elaboração das tabelas, valemo-nos da mesma nomenclatura utilizada nesse questionário.…”

Section: Os Cursos Selecionados: Perfil Socioeconômico Dos Estudantesunclassified

Incluindo quem? Um exame de indicadores socioeconômicos do Programa de Inclusão Social da USP

Piotto

Nogueira

2016

Educ. Pesqui.

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Resumo Em 2006, a Universidade de São Paulo (USP) criou o Programa de Inclusão Social da USP (Inclusp), um sistema de pontuação acrescida, cujo principal objetivo é ampliar o número de estudantes egressos de escolas públicas (EP) na USP. Contudo, uma das críticas que esse programa recebe é a de que ele não conseguiria incluir estudantes com perfil socioeconômico muito diferente daqueles que já seriam aprovados no exame do vestibular, independentemente de sua ação. Assim, o objetivo deste trabalho é o de aprofundar o conhecimento de alguns indicadores do Inclusp, com vistas a melhor responder à questão: quem o programa tem contribuído para incluir na USP? Mais especificamente, são examinados alguns dados socioeconômicos de estudantes que ingressaram na USP por essa via. Comparamos o perfil socioeconômico, nos três cursos mais e menos concorridos, dos estudantes em geral, daqueles oriundos de EP e, dentre estes, dos que ingressaram na USP em função do bônus concedido pelo Inclusp. A análise de indicadores socioeconômicos mostra que o programa tem contribuído para incluir estudantes de EP provenientes de famílias com renda familiar mais baixa do que seus pares também provenientes de EP. No entanto, aponta também que não há variação do nível de instrução do pai entre esses dois grupos, o que indica que, se por um lado, o Inclusp contribui para reduzir a desvantagem econômica, por outro, ele não tem sido capaz, de modo geral, de eliminar obstáculos culturais que impedem ou dificultam o acesso de estudantes de meios populares à USP.

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Section: Os Cursos Selecionados: Perfil Socioeconômico Dos Estudantesunclassified

Incluindo quem? Um exame de indicadores socioeconômicos do Programa de Inclusão Social da USP

Piotto

Nogueira

2016

Educ. Pesqui.

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“…A propósito, Viana (2011) afirma que a constituição desse objeto de pesquisa no Brasil inspirou-se na literatura francesa, considerada como produtora de "investigações empíricas pioneiras e de porte" (LAACHER, 1990;LAHIRE, 1997;LAURENS, 1992;TERRAIL, 1990;ZÉROULOU, 1988). Nesse sentido, as formulações teórico-metodológicas desses autores franceses contribuíram para a produção investigativa de vários autores brasileiros, tais como Portes (1993;2001;, Almeida (2006), Andrade (2012), Carvalho (2012), , Tarábola (2010), Lacerda (2006), Pavan (1998), Piotto e Nogueira (2013), Piotto e Alves (2011), Piotto (2007;2008), Viana (1996;1998;2005;, Zago (2000;, Mariz, Fernandes e Batista (2003), Costa (2013), Silva (1999), Souza (2009), que, partindo de enfoques e propostas investigativas diversas, encontraram elementos explicativos diversificados em torno da longevidade escolar de alunos de camadas populares, tais quais: práticas familiares de escolarização; mobilização individual; influência de outras instâncias sociais, sugerindo os contextos socializadores como influentes nos percursos escolares atípicos; êxitos escolares parciais, tendendo a estimular a permanência e continuidade escolar; características sociais singulares em relação à própria fração social a que pertencem os estudantes; papel da escola e dos professores; sentidos atribuídos pelos sujeitos à escolarização prolongada, entre outros.…”

Section: Introductionunclassified

Longevidade escolar em alunos de camadas populares

Oliveira

Nogueira

2019

Educ. em Perspec.

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Longevidade escolar em alunos de camadas populares: fatores explicativos do fenômeno em estudos brasileiros School longevity in low-income families: explanatory factors of the phenomenon in brazilian studiesLongevidad escolar en alumnos de clases populares: factores explicativos del fenómeno en estudios brasileños Anandra Santos Ribeiro de Oliveira 2 Marlice de Oliveira e Nogueira 3 Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma revisão de estudos nacionais sobre os fatores explicativos associados à longevidade escolar de alunos de camadas populares no contexto brasileiro. Foram consultados, assim, artigos, dissertações e teses publicados no período de 1990 a 2014. Como resultado, percebeu-se que as pesquisas acerca do tema tendem a explicar a longevidade escolar em camadas populares a partir de oito categorias explicativas principais: (a) práticas familiares de escolarização; (b) mobilização individual; (c) capital social; (d) características socioeconômicas singulares; (e) influência escolar; (f) influência do professor; (g) disposições constituídas; e, (h) acontecimento de circunstâncias favoráveis: êxitos escolares parciais e eventos aleatórios. Palavras-chave: Camadas populares. Ensino superior. Longevidade escolar. Trajetória escolar. Abstract: This article presents the results of a literature review on the explanatory factors associated to the school longevity of students of popular classes in the Brazilian context. Thus, articles, dissertations and theses published in the period from 1990 to 2014 were consulted. As a result, it was noticed that the researches about the subject tend to explain the school longevity in popular strata from eight main explanatory categories: (a) family practices of schooling; (b) individual mobilization; (c) share capital; (d) unique socioeconomic characteristics; (e) school influence; (f) teacher influence; (g) constituted dispositions; and (h) occurrence of favorable circumstances: partial school successes and random events.Resumen: Este artículo presenta los resultados de una revisión de estudios nacionales sobre los factores explicativos asociados a la longevidad escolar de alumnos de capas populares en el contexto brasileño. Se consultó, así, artículos, disertaciones y tesis publicados en el período de 1990 a 2014. Como resultado, se percibió que las investigaciones sobre el tema tienden a explicar la longevidad escolar en capas populares a partir de ocho categorías explicativas principales: (a) prácticas familiares de escolarización; (b) movilización individual; (c) capital social; (d) características socioeconómicas singulares; (e) influencia escolar; (f) influencia del profesor; (g) disposiciones constituidas; y (h) acontecimiento de circunstancias favorables: éxitos escolares parciales y eventos aleatorios.Palabras clave: Enseñanza superior. Los estratos populares. La longevidad escolar. Trayectoria escolar.

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Quando o ornitorrinco vai à universidade: trajetórias de sucesso e longevidade escolares pouco prováveis na USP; escolarização e formação de habitus de estudantes universitários das camadas populares

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Incluindo quem? Um exame de indicadores socioeconômicos do Programa de Inclusão Social da USP

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Longevidade escolar em alunos de camadas populares

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