Quadrant of Blended Learning: a Proposed Conceptual Model for Designing Effective Blended Learning

Abstract

Blended learning is not just simply combining online learning with face-to-face learning. It is dynamic and context dependent. It can be viewed from different contexts and perspectives. Different context has different needs and characteristics. It needs different blend of blended learning. But, blended learning has one same ultimate goal, i.e. to determine the most appropriate blend to make optimum learning experience occur. Recent literatures and studies showed that e-learning and blended learning are synonymous with synchronous and asynchronous learning. Therefore, the purpose of this paper is to propose a conceptual model of blended learning design and its definition viewed from the perspective of those learning setting. This conceptual model, called quadrant of blended learning. It consists of four quadrants, i.e.: 1) quadrant 1: live synchronous learning; 2) quadrant 2: virtual synchronous learning; 3) quadrant 3: collaborative asynchronous learning; and 4) quadrant 4: self-directed asynchronous learning. As a conceptual model, it is expected that it can provide framework and idea for instructional designers in designing effective blended learning strategies.

SPADA: Online learning between universities of PGRI Indonesia

“…LMS page views can be seen in Figure 4. The learning process uses a synchronous learningasynchronous learning model [1] [12]. Synchronous learning consists of direct or face-to-face synchronous and virtual synchronous.…”

Penerapan blended learning dengan pendekatan STEM untuk meningkatkan kemampuan literasi sains siswa pada pembelajaran biologi di masa pandemi covid-19

“…Blended learning memiliki karakteristik ruang belajar yakni, sinkron secara langsung, sinkron secara virtual, asinkron kolaboratif dan asinkron mandiri. Sinkron secara langsung menerapkan pembelajaran dengan tatap muka secara langsung dalam waktu yang sama; sinkron secara virtual menerapkan pembelajaran secara langsung namun dilakukan dengan tatap maya dalam waktu yang sama tetapi tempat yang berbeda; asinkron kolaboratif merupakan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran secara bersama dengan orang lain dimanapun dan kapanpun dengan menggunakan media diskusi seperti blog, chating room, whatsapp group; sedangkan asinkron mandiri menerapkan pemberlajaran secara mandiri dimanapun dan kapanpun dengan menggunakan media video, TV, radio maupun podcast (Chaeruman & Maudiarti, 2018). Adapun pada masa pandemi ini, dari keempat ruang belajar, hanya sinkron secara langsung yang tidak bisa diimplementasikan.…”

“…Pembelajaran blended learning memiliki tiga tahapan yakni (1) Seeking of information, pencarian informasi dari berbagai sumber informasi yang tersedia secara asynchronous mandiri berdasarkan pada relevansi, validitas, reliabilitas konten dan kejelasan akademis; (2) Acquisition of information menemukan, memahami, serta mengkonfrontasikannya dengan ide atau gagasan yang telah ada dalam pikiran kemudian menginterprestasikan informasi/pengetahuan dari berbagai sumber yang tersedia, sampai mereka mampu mengkomunikasikan kembali dan menginterpretasikan ide-ide dan hasil interprestasinya secara asynchronous kolaboratif; (3) Synthesizing of knowledge , mengkonstruksi/merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi dan akomodasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh. Kembali dan menginterpretasikan ide-ide dan hasil interprestasinya secara synchronous virtual dan asynchronous mandiri (Chaeruman & Maudiarti, 2018;.…”

“…Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains siswa setelah proses pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan, dikarenakan setiap indikator kemampuan literasi sains siswa dikembangkan melalui pembelajaran blended learning dengan pendekatan STEM. Pembelajaran blended learning diterapkan secara synchronous virtual yakni pembelajaran secara langsung dilakukan dengan tatap maya dalam waktu yang sama tetapi tempat yang berbeda melalui media zoom meeting serta secara asynchronous mandiri maupun kolaboratif dengan bentuk pembelajaran secara tidak langsung (tidak pada waktu yang bersamaan) baik asynchronous kolaboratif media diskusi dengan blog, chating room, whatsapp group dan asynchronous mandiri dengan menggunakan media video, TV, radio maupun podcast (Chaeruman & Maudiarti, 2018).…”

Pengembangan Desain Model Pembelajaran Blended Learning Pada Metode Numerik: Blended Cooperative Learning

“…Pembelajaran seperti ini dinamakan blended learning. Blended learning adalah pembelajaran yang mengkombinasikan pembelajaran sinkronus dengan pembelajaran asinkronus dengan tujuan pembelajaran berjalan secara efektif (Chaeruman & Maudiarti, 2018). Blended learning harus memiliki karakter terbuka, fleksibel, dan dapat terjadi dimana saja (Purnomo et al, 2016).…”