Psychological Berries in Research Activity of Junior Scientists

Bokhan, Tatyana G.; Shabalovskaya, Marina V.; Galazhinskaya, Oksana N.; Uliyanich, Anna L.; Shukhlova, Yulia A.; Zaikina, Maria D.

doi:10.17223/17267080/62/7

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Широкое разнообразие исследований не могло не отразиться и на изучении проблемы самооценки в контексте профессиональной и учебно-профессиональной деятельности человека. В современных исследованиях установлено, например, что низкая самооценка приводит к формированию психических состояний, препятствующих продуктивной научно-исследовательской деятельности молодых ученых [20]; недостаточная включенность в практику трудовой деятельности во время профессионального обучения отрицательно влияет на оценку студентами медицинских вузов своих коммуникативных способностей [21]. С другой стороны, коррекции и совершенствованию неадекватных представлений о траектории профессионального развития человека способствует социальная поддержка в условиях трудовой деятельности [22].…”

Section: обзор литературыunclassified

Self-Assessment of Pedagogical Abilities in the Professional Training of Elementary School Teachers

Mazilov

Slepko

2022

IntegrEdu

View full text Add to dashboard Cite

Introduction. The article analyzes the development of self-esteem of the pedagogical abilities of students – future primary school teachers. The relevance of the study is determined by the ambiguity of modern data on the nature of the influence of self-esteem on the professional training of teachers and the need to manage the development of the personality and activities of the future teacher in the context of the introduction of updated educational standards. The purpose of the article is to establish the psychological features of the development of self-esteem of the pedagogical abilities of students, as well as the nature of its connection with the motivation for learning and the reflection of educational and professional activities. Materials and Methods. The study sample consisted of 1st–4th year undergraduate students of the Pedagogical University studying in the field of “Primary Education” (n = 104). In order to study the psychological characteristics of self-esteem of pedagogical abilities, motivation for learning and reflection of activity, self-assessment scales and standardized questionnaires were used. Processing of the results was carried out by methods of primary descriptive statistics, methods of comparison and correlation analysis. Results. The dynamics of changes in the perceptions of students - future primary school teachers about the correspondence of their abilities to the teaching profession is analyzed. The role of self-esteem of abilities in the development of learning motivation at the university and reflection of educational and professional activities is shown. It has been established that a high self-esteem of pedagogical abilities has a negative impact on adaptation to study at a university and the adoption of new means and methods of educational and professional activities for a school graduate. The psychological mechanism for launching the development of a professional educational program is the realization of the discrepancy between the developed methods of educational activity and the requirements of the university. Discussion and Conclusion. The results of the study contribute to pedagogical psychology, the psychology of the teacher’s work and his professional training. The conclusions and generalizations presented in the article make it possible to improve not only the process of professional pedagogical education, but also the system of psychological and pedagogical support for the development of students – future primary school teachers.

show abstract

Section: обзор литературыunclassified

Self-Assessment of Pedagogical Abilities in the Professional Training of Elementary School Teachers

Mazilov

Slepko

2022

IntegrEdu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Стратегические задачи развития России требуют обращения особого внимания к высокообразованной молодежи, которая представляет собой кадровый и интеллектуальный потенциал научного, экономического и социального развития общества 1 . Одной из задач научно-технологического развития Российской Федерации является «создание возможности для выявления талантливой молодежи и построения успешной карьеры в области науки, технологий и инноваций, обеспечив тем самым развитие интеллектуального потенциала страны» 2 .…”

Section: Introductionunclassified

“…Возможность самореализации является важным мотивирующим фактором возрастающего интереса молодежи к науке, придающая смысл их интеллектуальным усилиям. Однако возникающие объективные и субъективные трудности в процессе научно-исследовательской деятельности нередко приводят к снижению мотивационной и творческой активности начинающих ученых [1][2][3][4], отказу от научного поиска, невозможности самореализации, что проявляется в снижении субъективной оценки качества жизни [5][6][7], дезадаптационных проявлениях, миграционной готовности высокообразованной молодежи [8]. В результате проведенного социологического исследования под руководством Т. Л. Клячко, «наибольшая доля молодежи, выражающая готовность к переезду в другую страну, -среди аспирантов (50 %).…”

Section: Introductionunclassified

Value Development as an Indicator of Personal Readiness for Self-Realization Among Starting Researchers

Bokhan

Shabalovskaya²,

Galazhinskaya

et al. 2019

IntegrEdu

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Introduction. The article for the first time presents the results of the study concerned with the starting scientists’ value development in relation to their dominant experiences during their research activity. An increasing interest of young people in science motivates studying value-semantic and activity aspects of the starting researchers’ milieu to determine conditions for developing their research competence, resources for coping with arising objective and subjective difficulties that can reduce their motivation for research and lead to the formation of negative mental states and renunciation of scientific activity. The aim of the study is to identify specific features of post-graduate students’ value development in relation to their emotions and meanings of dominant experiences while they do their resear ch. Materials and Methods. M. Rokeach’s Value Survey (extended interpretation by M. S. Yanitskiy, A. V. Seryi); the semantic differential technique (Ch. Osgood); classification of emotions by E. P. Ilyin; and content analysis were used in this study. The data underwent statistical processing, including frequency analysis and the Kruskal-Wallis H and Jonckheere-Terpstra nonparametric tests. Results. Three groups of post-graduate students with different varieties of value development were identified. Dominant terminal and instrumental values among doctoral students with different variants of value development were specified. Semantic categories of post-graduate students’ dominant experiences during their research are highlighted. Discussion and Conclusion. The study results can be used in the educational process during professional and personal development of modern youth. They make it possible to identify high-educated young people with the research potential at the stage of post-graduate programs, dissertation writing and implementation of their scientific products. These issues may be further developed from the cross-cultural p erspective.

show abstract

Young Scientists’ Motivation for the Research Activity in Russian Regional Universities

Dolzhenko

Карпилянский²,

Хади³

et al. 2019

Obraz. nauka

View full text Add to dashboard Cite

Цель статьи -обозначить основные мотивы молодых ученых (сотрудников провинциальных научно-образовательных организаций) к исследованиям по актуальным темам и условия успеха подобной деятельности.Методология и методы. Методологической базой описанной в публикации работы являлся системный подход, в рамках которого были задействованы метод сравнительного анализа и гипотетико-дедуктивный метод. Сбор эмпирического материала производился с помощью анкетного и экспертного опросов. Гнездовую выборку участников анкетирования составили 148 молодых ученых (докторов наук до 40 лет, кандидатов наук до 35 лет, аспирантов и научных работников без степени до 30 лет). С наиболее успешными респондентами-исследователями (N = 20) было организовано глубинное интервью для комплексной оценки факторов их профессиональной активности, поскольку именно лидеры в первую очередь определяют эффективность функционирующей системы.Результаты и научная новизна. Мотивация молодого ученого рассмотрена как ключевой фактор продуктивности его исследовательского поведения, которое, в свою очередь, зависит от потребностей личности и степени ее удовлетворенности самореализацией в процессе целенаправленного научного поиска. С опорой на анализ статистических данных о состоянии и динамике научно-исследовательской деятельности в стране в целом, в регионах и отдельных учреждениях; а также на сопоставленные показатели такой деятельности и проведенный бенчмаркинг ее передовых практик предварительно, в ходе пилотного исследования (в феврале -марте 2018 г.), был сформулирован ряд гипотез относительно мотивации молодых ученых и причин снижения научной активности в последние годы. Чтобы проверить выдвинутые предположения и протестировать их окончательный перечень, разработан и апробирован авторский инструментарий опроса, включавший анкету и лист экспертных оценок. Обобщение результатов анкетирования и интервьюирования молодых исследователей позволило конкретизировать их мотивационные особенности и выявить структурное ядро последних. Обнаружен явный диссонанс между желанием респондентов заниматься исследованиями и возможностями, предоставляющимися для этого на уровнях государства, региона и научно-образовательных организаций. Традиционные механизмы поддержки молодых ученых позволяют использовать их исследовательский и личностный потенциал далеко не в полной мере. Отсутствие должного внимания к молодым научным кадрам обернется долгосрочными негативными последствиями не только для отечественной науки, но и для всего производственно-экономического сектора страны.Практическая значимость. Изложены предложения и рекомендации по корректировке управления научно-исследовательской деятельностью в регионах и перенастройке исследовательской политики с целью реализации Стратегии научно-технологического развития РФ.

show abstract

Psychological Berries in Research Activity of Junior Scientists

Cited by 3 publications

References 0 publications

Self-Assessment of Pedagogical Abilities in the Professional Training of Elementary School Teachers

Self-Assessment of Pedagogical Abilities in the Professional Training of Elementary School Teachers

Value Development as an Indicator of Personal Readiness for Self-Realization Among Starting Researchers

Young Scientists’ Motivation for the Research Activity in Russian Regional Universities

Contact Info

Product

Resources

About