Psicologia Escolar e Educação Inclusiva: A Atuação Junto aos Professores

Abstract

RESUMO: Esta pesquisa objetivou analisar a atuação do psicólogo escolar junto aos professores frente à Educação Inclusiva. A metodologia utilizada foi qualitativa do tipo exploratório-descritiva. Os participantes foram dez psicólogos escolares que atuavam em instituições privadas de ensino. O instrumento de coleta de dados foi um roteiro de entrevista semiestruturada. O procedimento de análise de dados utilizado foi a análise de conteúdo. Os resultados obtidos implicaram em três categorias: demandas inclusivas direcionadas ao psicólogo escolar; atividades desenvolvidas pelo psicólogo escolar junto aos professores; e resultados da atuação do psicólogo escolar junto aos professores. Os resultados evidenciaram a existência de demandas inclusivas comportamentais, acadêmicas e de manejo familiar direcionada pelo professor ao psicólogo escolar; o desenvolvimento de práticas profissionais tanto de cunho resolutivo como preventivo pelo psicólogo escolar; e a atuação do psicólogo escolar junto aos professores frente à Educação Inclusiva foi percebida como benéfica, principalmente no que se refere a aspectos de evolução do aluno, de mudanças atitudinais dos professores e de diminuição de demandas direcionadas ao Serviço de Psicologia Escolar.

Radiografía De La Investigación Sobre Educación Inclusiva

“…La segunda apunta al fortalecimiento de la democracia en las escuelas. Porque no es viable la inclusión en los contextos escolares sin democracia (Fonseca et al, 2018). Para ello, es imperativo que los estudiantes, a partir de sus propios relatos y experiencias, puedan conocerse entre ellos mismos (Rojas et al, 2019); por lo tanto, se requiere que los equipos directivos favorezcan la creación de espacios democráticos, de diálogo, reflexivos y de debate (Rosendo Chávez et al, 2019;Cotán Fernández, 2019;Hernández Sánchez & Ainscow, 2020;Yáñez-Urbina et al, 2018;Figueroa Céspedes et al, 2020;Santos & Mendes, 2018;Alfaro & Herrera Fernández, 2020;Susinos-Rada et al, 2019).…”

Prefácio

“…Desse modo, a Psicologia da Educação pode oferecer contribuições tanto para reflexão sobre o que se faz como para o fazer propriamente dito. Também pode contribuir para a Educação de modo socialmente comprometido, justamente por auxiliar na promoção de eficiência do processo educativo (ZANOTTO, 1997;CARRARA, 1998;MARINHO-ARAÚJO, 2016;GONÇALVES, 2017;FREITAS, 2018;LIMA, 2019;RODRIGUES;GUTSTEIN, 2019).…”

Orientação Profissional e Vulnerabilidade Social na Escola Pública: Um Relato de Experiência

“…A perspectiva crítica buscar compreender o contexto escolar a partir de um olhar ético e político que entenda como a lógica capitalista afeta as políticas públicas, as relações interpessoais e o cotidiano educacional. O que contribui para uma postura menos individualizante e para um trabalho mais coletiva, envolvendo professores, alunos, dentre outros atores do contexto escolar, como parceiros e que contextualizem os processos educacionais (Fonseca, Freitas, & Negreiros, 2018;Nasciutti & Silva, 2014).…”