Proyecto Tuning en Chile: análisis de procesos de internacionalización de la educación superior.

Muñoz, Ana Luisa; Sobrero, Viviana

doi:10.31619/caledu.n24.278

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“…Cette idée est appliquée aux politiques de formation des enseignants au Chili, en mettant à jour deux caractéristiques du paradigme : 1) une disjonction économétrique qui prône « un modèle caractérisé par une orientation professionnalisante, visant à former à l'élaboration et l'application des techniques liées étroitement aux notions d ' efficience, d' efficacité, d' effectivité et de compétitivité » (Sánchez Carreño et Pérez Rodríguez, 2011, p. 143) ; 2) une disjonction disciplinaire, qui interpelle l'idée de connaissance dans laquelle l'erreur et l'illusion ne font pas partie de la connaissance à enseigner (Morin, 1999). (Muñoz, 2006)…”

Section: Le Chili Le Bon éLève : Mimêsis D'un Regard Sur La Formation Des Enseignantsunclassified

La formation des enseignants au Chili : est-elle une mimêsis de la politique (trans)nationale ?

Núñez-Moscoso

2021

Formation-profession

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Cette contribution propose un regard critique sur la manière dont le Chili adopte et incarne (mimêsis) certaines préconisations d' organismes internationaux en matière de politiques éducatives. L'argument central est déployé autour de la description documentée de la façon dont certaines orientations préconisées par les organismes internationaux ont été intégrées dans le champ de la formation des enseignants au Chili, au travers des réformes et dispositifs à l' oeuvre dans les dernières décennies et plus récemment (Núñez-Moscoso et Flores Gonzalez, 2017). L'article se termine par une réflexion sur les potentialités et les risques de ces transformations pour la profession enseignante.

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Section: Le Chili Le Bon éLève : Mimêsis D'un Regard Sur La Formation Des Enseignantsunclassified

La formation des enseignants au Chili : est-elle une mimêsis de la politique (trans)nationale ?

Núñez-Moscoso

2021

Formation-profession

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“…The following studies are representative of the diversity of the dissemination and impact of the aforementioned focus on distant and different university systems. (Alexander, Karvonen, Ulrich, Davis, & Wade, 2012;González Brito, 2007;Icarte & Labate, 2016;Klein-Collins, 2012;Maldonado García, 2010;Muñoz & Sobrero, 2018;Pfeiffer et al, 2013;Thompson, Chmielewski, Gaines, Hrycyna, & LaCourse, 2013;ur Rehman, 2016;Zabalza Beraza, 2012).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Attribution of value, teaching and assessment in the perception of the performance of specific competencies of undergraduates studying social work

Martínez

Rosa

et al. 2020

PSYE

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This paper addresses an issue of concern with regards to the teaching of competencies within the context of undergraduate university studies, in this case, in the field of social work. In it, we question if the basic curricular processes of the explicit instructional, teaching and assessment system regarding specific competencies of professional social work are effective in promoting, improving or training in the performance of these specific competencies, or if, on the hand, they are axiological in nature and can better explain the performance of specific competencies by undergraduate students studying social work. A survey method has been followed. Data were analyzed using a two-step multiple lineal regression analysis with bootstrapping based on 5,000 resamples. The results suggest that the subjective assessment of the competencies by undergraduate students of social work could affect the relationship between the perception of teaching and evaluation of competencies and the subjective level of their own competency in them. These results provoke an inescapable reflection on the validity of pedagogical practices for promoting the self-assessed performance of the specific competencies of social work by future professional practitioners, opening the door to a reflection on the ways of influencing the competency performance of the current teaching and evaluation processes in higher education.

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“…Según Muñoz y Sobrero (2006), los fines planteados por el Mecesup para la integración de las universidades chilenas a Tuning América Latina coinciden con los que orientan al proyecto europeo y latinoamericano en lo referente a lograr una homologación expedita de estudios universitarios en una forma articulada en toda América Latina en un futuro próximo.…”

Section: Introductionunclassified

¿Evaluación en competencias?

Pantoja

2012

Estud. pedagóg.

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55 637368 RESUMEN El presente ensayo tiene como fin promover un debate de una cuestión urgente como es el de encontrar un enfoque adecuado para medir o determinar el logro de competencias. Con la debida prevención que ello implica necesariamente adscribirse a un modelo pedagógico coherente con el desarrollo de competencias. Se revisa sucintamente el concepto de evaluación con énfasis en el aprendizaje y a modo de aporte se proponen tres posibles recursos evaluativos para determinar el logro de competencias desarrolladas.

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Proyecto Tuning en Chile: análisis de procesos de internacionalización de la educación superior.

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La formation des enseignants au Chili : est-elle une mimêsis de la politique (trans)nationale ?

La formation des enseignants au Chili : est-elle une mimêsis de la politique (trans)nationale ?

Attribution of value, teaching and assessment in the perception of the performance of specific competencies of undergraduates studying social work

¿Evaluación en competencias?

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