Abstract:Resumo: Este trabalho analisa o Programa Universidade para Todos-PROUNI, criado como uma política afirmativa de democratização do acesso à educação superior. Materializado numa transação entre instituições privadas de educação superior e o governo federal, mediante incentivos fiscais, o PROUNI tem despertado bastantes polêmicas. Considerando que a efetividade de um programa dessa magnitude só pode analisada em médio e longo prazo, este trabalho soma-se ao debate sobre essa política pública, levado a efeito em … Show more
“…Sin embargo, su papel en América Latina parece ser decisivo. En ese sentido, sobresalen los programas de becas y los orientados tanto hacia la democratización del acceso a la universidad como hacia la permanencia y la retención en Argentina, Brasil y Colombia (Arias y Lastra, 2019;Fontele y Crisóstomo, 2016;Lenta, 2019;Peixoto et al, 2016;Pinilla y Muñoz, 2005;Salinas et al, 2017).…”
El objetivo de esta revisión bibliográfica fue identificar los factores que inciden en el desempeño académico universitario. La metodología consistió en llevar a cabo una revisión sistemática de la literatura en Web of Science (incluye Scielo) y Scopus, con ayuda del gestor bibliográfico Citavi 6 y el software de análisis de datos cualitativos MaxQDA 2020. La búsqueda reportó 1491 artículos que incluyen las categorías academic performance, academic achievement, university students. De los 1491 se excluyó una tercera parte, según los criterios socioeconómicos, culturales y educativos. Se concluyó que el rendimiento académico es un fenómeno complejo asociado a factores psicológicos y pedagógicos; sin embargo, en los últimos años se observa un auge de los discursos y argumentos provenientes de la psicología y la administración en detrimento de los análisis de los factores sociales y económicos.
“…Sin embargo, su papel en América Latina parece ser decisivo. En ese sentido, sobresalen los programas de becas y los orientados tanto hacia la democratización del acceso a la universidad como hacia la permanencia y la retención en Argentina, Brasil y Colombia (Arias y Lastra, 2019;Fontele y Crisóstomo, 2016;Lenta, 2019;Peixoto et al, 2016;Pinilla y Muñoz, 2005;Salinas et al, 2017).…”
El objetivo de esta revisión bibliográfica fue identificar los factores que inciden en el desempeño académico universitario. La metodología consistió en llevar a cabo una revisión sistemática de la literatura en Web of Science (incluye Scielo) y Scopus, con ayuda del gestor bibliográfico Citavi 6 y el software de análisis de datos cualitativos MaxQDA 2020. La búsqueda reportó 1491 artículos que incluyen las categorías academic performance, academic achievement, university students. De los 1491 se excluyó una tercera parte, según los criterios socioeconómicos, culturales y educativos. Se concluyó que el rendimiento académico es un fenómeno complejo asociado a factores psicológicos y pedagógicos; sin embargo, en los últimos años se observa un auge de los discursos y argumentos provenientes de la psicología y la administración en detrimento de los análisis de los factores sociales y económicos.
“…Ambas afetadas por políticas governamentais de inclusão de maneiras diferentes, uma vez que as IES privadas tem maior liberdade de adesão a esses programas sociais estatais. Sob esse olhar, os estudos apresentam a análise do PROUNI para IES privadas (Barros et al, 2015;de Anhaia, 2012;de Mendonça et al, 2015;de Oliveira & Molina, 2012;do Amaral & Oliveira, 2011a;Fontele & Crisóstomo, 2016;Wainer & Melguizo, 2017), política de quotas para IES públicas Kern & Zilotto, 2011;Silva, 2016). Constatamos também a grande preocupação das IES com a perda ou ganho de qualidade após a implantação de políticas de inclusão (da Silva et al, 2014;dos Passos, 2015), uma vez que as IES públicas e privadas são ranqueadas nacional e internacionalmente e a alocação de recursos e pesquisas, especialmente no caso das instituições públicas, advém da sua posição.…”
Section: Eficiência E Eficácia Das Ações Afirmativas Nas Ies?unclassified
As ações afirmativas são mecanismos de inclusão social, que mobilizam várias esferas da sociedade. Este artigo examina a produção científica de acesso gratuito no Brasil (nacional e internacional) sobre ações afirmativas no ensino superior, buscando um panorama geral sobre o tema. Trata-se, portanto, de uma análise literária revisional ampla (quantitativa e qualitativa) sobre as publicações dos dez últimos anos, em três idiomas (português, inglês e espanhol), partindo de 1105 artigos, de três bases de dados (SciELO, SPELL e ANPAD), que foram triados por critérios pré-estabelecidos, resultando em 119 para leitura integral e 96 para a análise propriamente dita. A análise dos artigos foi realizada a partir de 4 categorias, que examinaram ações afirmativas em diferentes países, desempenho de alunos, contexto histórico das publicações e avaliação das políticas. A produção no tema tem aumentado ao longo dos anos, porém, com algumas fragilidades como a concentração de estudos sobre realidades muito específicas. É preciso avançar na análise da trajetória das ações afirmativas para entender melhor sua aplicação prática e propiciar diálogos mais consistentes entre as realidades investigadas.
“…As pesquisas sobre implementação do ProUni se concentram em estudos de caso qualitativos acerca da importância do programa em promover o acesso e a permanência. Apesar da eficácia quanto ao ingresso na universidade, elas mostram que existem dificuldades para a permanência dos bolsistas, sobretudo pela dificuldade em conciliar o trabalho e o curso escolhido (Felicetti & Cabrera, 2017;Fontele & Crisóstomo, 2016;Mongim, 2015).…”
A democratização do ensino básico de 1990 no Brasil aumentou a demanda por cursos de graduação. Entretanto, não havia políticas públicas de acesso e permanência nas universidades para a população de baixa renda. O Programa Universidade para Todos foi implementado para atender essa população, com a utilização das novas formas de participação de atores privados na implementação de políticas públicas. O artigo mostra qual é o perfil dos bolsistas do ProUni, identificando como a política pública contribui para a democratização do ensino superior. As informações dos dados abertos do MEC foram quantificadas para mostrar como o público-alvo do programa é beneficiado, com base nas matrículas realizadas entre 2014 e 2020. Os resultados apontam que o programa é eficaz para o acesso do público-alvo, já que mais de 60% das bolsas são concedidas a pessoas com renda familiar entre zero e um salário-mínimo e meio, mais de 55% dos bolsistas são pretos, pardos e indígenas, cerca de 0,70% dos bolsistas possui deficiência e as mulheres são a maioria dentre os bolsistas. A pesquisa mostra haver diferenças ao nível regional, com resultados mais satisfatórios nas regiões menos desenvolvidas.
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