Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Pemrosesan Informasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan teori pemrosesan informasi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian dilaksanakan di salah satu SMAN favorit di kota Surabaya kelas XIMIA-4. Subjek penelitian dipilih berdasarkan skor Tes Kemampuan Matematika (TKM) dan masukan dari guru bidang studi matematika. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari masing-masing dua siswa yang berkemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua siswa menerima informasi atau stimulus berupa soal matematika melalui sensory register dengan indra penglihatan dan pendengaran. Kemudian terjadi attention setelah siswa membaca soal dan muncul perception saat memahami soal. Perception terjadi ketika siswa melakukan retrieval konsep yang dibutuhkan dari long term memory untuk menyelesaikan masalah. Perbedaan saat melakukan retrieval pada masing-masing siswa yaitu siswa yang berkemampuan matematika tinggi mengalami lupa atau forgotten lost terhadap suatu konsep tertentu. Sedangkan siswa yang berkemampuan matematika sedang mengalami kesalahan atau retrieval failure dalam menjelaskan konsep terkait pengertian sudut elevasi. Sedangkan bagi siswa yang berkemampuan matematika rendah sering mengalami kesalahan dan lupa dikarenakan konsep-konsep yang dibutuhkan di short term memory tidak tersimpan dengan baik oleh long term memory.

Desain Didaktis Materi Trigonometri dalam Upaya Meminimalisir Hambatan Belajar Siswa

“…Dalam mempelajari matematika, materi prasyarat harus dipahami dengan benar terlebih dahulu sebelum belajar materi selanjutnya yang lebih tinggi tingkatannya, karena semakin tinggi tingkatannya maka akan semakin sulit tingkat kesukarannya sehingga jika siswa sudah memahami materi prasyaratnya maka siswa akan lebih mudah memahami materi selanjutnya. Ketika siswa mempelajari matematika siswa harus bisa menyelesaikan masalah matematika, sehingga siswa akan berpikir dan mencari solusi dari permasalahan tersebut (Kusaeri, Lailiyah, Arrifadah, & Hidayati, 2018).…”

Proses Berpikir Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Kontekstual Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Dan Jenis Kelamin

“…SLS sempat mengalami kesulitan untuk menentukan metode yang digunakan, kemudian kembali lagi ke langkah merencanakan penyelesaian untuk menentukan langkah selanjutnya. Hal tersebut ditunjang oleh pendapat Kusaeri et al, (2018) bahwa siswa tidak melakukan pemanggilan kembali dengan tepat sehingga solusi tidak relevan dan respon yang didapatkan salah. Respon siswa yang salah dikarenakan konsep-konsep yang dibutuhkan tidak terekam oleh memori siswa.…”

“…Hal tersebut didukung oleh sebuah penelitian yang menyatakan siswa berkemampuan matematika sedang memanggil kembali informasi dengan menyebutkan pengetahuan terdahulu yang dimiliki siswa (Isroil et al, 2017). Saat membuat model matematika siswa mengalami kesalahan hal ini dapat disebabkan karena siswa kurang teliti dan mengalami lupa, sesuai dengan hasil penelitian Kusaeri et al, (2018) siswa yang kurang teliti dan mengalami lupa dapat membuat kesalahan konsep atau perhitungan yang dihasilkan. SPS mengungkapkan bahwa rencana yang saat ini digunakan merupakan hasil dari beberapa kali percobaan saat memahami masalah (JSPS3).…”

Analysis of Intuitive and Analytics Thinking Processes in Middle School Students in Solving National Mathematics Exam

“…This situation is illustrated by mathematics learning activities which have only been focused on training students to solve math problems through memorizing a lot of formulas. (Kusaeri, et al: 2018). This is not a significant problem for some students with high math abilities.…”