Programação de computadores para alunos do ensino fundamental: A Escola de Hackers

Abstract

A programação de computadores vêm sendo utilizada como ferramenta nos laboratórios de informática e nas práticas educacionais em instituições escolares de Passo Fundo/RS através do projeto Escola de Hackers, que teve sua primeira edição em 2014, oferecendo oficinas durante o período de maio a dezembro nos laboratórios de informática de vinte e uma Escolas Municipais. As turmas foram formadas por alunos do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental, utilizando o ambiente de programação Scratch. Este artigo tem por objetivo apresentar o projeto Escola de Hackers, sua organização, metodologia e os resultados obtidos na primeira edição.

Computação na Educação Básica no Brasil: o Estado da Arte

“…Identificou-se que os projetos utilizaram diferentes abordagens, as quais destacamse: introdução de conceitos básicos a partir da resolução de problemas lógicos ou desafios [4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20], ensino de linguagens estabelecidas [8,9,21,11,14,13,6,7,12], uso de ambientes visuais de programação [4,10,14,17,22,18,19,23] ou proposta de novos ambientes [24].…”

“…Dentre os relatos de experiências de ensino, a maioria focou em apresentar os conceitos básicos de algoritmos: tipos de dados básicos, variáveis, estruturas sequenciais, condicionais e de repetição [14,9,6,7,17,19]. Alguns ainda incluíram variáveis compostas (vetores, matrizes ou registros) e modularização [11,10,20].…”

“…Este ambiente permite desenvolver programas de forma interativa e animada em um ambiente de programação bastante intuitivo. Em alguns trabalhos o Scratch foi utilizado para implementar algoritmos [8,28,16,25,27,17,18,20], facilitando o processo de ensinoaprendizagem de algumas estruturas básicas de programação, incluindo o desenvolvimento de animações [28,5,15,17,22] e jogos [4,19].…”

Programação e robótica na escola: aplicação de roteiros e instrumentos avaliativos em um projeto piloto

“…Este artigo, bem como diversos trabalhos daárea da programação e robótica educacionais [Avila et al 2016, Teixeira et al 2015, Cambruzzi and de Souza 2015, Borges et al 2016, visa colaborar para a disseminação da programação como uma linguagem necessária a todos, sejam seus aprendizes crianças, jovens ou adultos, diretamente ligados ou não a Ciência da Computação. A teoria do construcionismo de Seymour Papert [Papert andHarel 1991, Resnick 2014] embasa as ações descritas neste artigo ao sugerir que a melhor aprendizagem ocorre quando os alunos têm oportunidade de utilizar o computador como instrumento para pensar e pensar sobre o pensar, ou ainda quando participam ativamente na concepção e construção de um artefato pessoal significativo.…”

Scratch Jr - Brincando em Família: um relato de experiências sobre introdução a programação no ambiente escolar

“…Em suas pesquisas, os autores se basearam no currículo STEM (Science, Technology, Engineering and Math) e identificaram que o Scratch Jr contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais, pessoais e sociais. Além disso, este tipo de pesquisa já vêm sendo abordados em na educação infantil com outras estratégias, que igualmente valorizam o protagonismo das crianças (TEIXEIRA et al , 2015;PAPADAKIS, KALOGIANNAKIS e ZARANIS, 2016) Este relato de experiência tem por objetivo apresentar os principais resultados de uma atividade realizada na cidade de Itajaí pelo LITE -UNIVALI, que utilizou o Scratch Jr para introduzir conceitos de programação por meio de uma abordagem de aprendizagem criativa. Nesta atividade, foram envolvidos educadores, os pais/responsáveis pelas crianças e uma turma da educação infantil, composta por crianças de 5 anos de idade.…”