Profile of Prospective Physics Teachers on Assessment Literacy

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Değerlendirme Okuryazarlık Düzeyi ile Değerlendirme Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi

“…Azrak (2017) ve Gül (2011) tarafından yapılan çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının değerlendirme okuryazarlığı yeterlik alanları arasında en başarılı oldukları yeterlik alanının "uygun değerlendirme yöntemlerini seçme" yeterlik alanı olduğu ortaya çıkmıştır. Yapılan başka araştırmalarda da öğretmen adaylarının değerlendirme okuryazarlığı yeterlik alanlarından en yüksek ortalama puanı "uygun değerlendirme yöntemlerini seçme" (Beziat ve Coleman, 2015;Efendi, Rustaman ve Kaniawati, 2017;Karaman, 2014;McGee ve Colby, 2014;Mertler, 2003Mertler, , 2004, en düşük ortalama puanları ise "uygun değerlendirme yöntemleri geliştirme" (Efendi vd., 2017;McGee ve Colby, 2014), "öğrencilerin değerlendirilmesinde kullanılacak uygun derecelendirme sistemini seçmede yeterli olma" (Azrak, 2017, Karaman, 2014Mertler, 2004) ve "değerlendirme sonuçlarını paylaşma" (Beziat ve Coleman, 2015;Gül, 2011;McGee ve Colby, 2014;Mertler, 2003Mertler, , 2004Yalvaç, 2016) yeterlik alanlarından aldıkları tespit edilmiştir.…”

“…Çalışmalarda çoğunlukla ölçme ve değerlendirme konusunda yeterliklerin belirlenmesine odaklanılmış, subjektif bilgilere ulaşılmıştır (Bütüner, Yiğit ve Çimer, 2010). Öte yandan değerlendirme okuryazarlığı ile ilgili çalışmalarda ise öğretmen adaylarının (Beziat ve Coleman, 2015;Ogan-Bekiroğlu ve Suzuk, 2014;Efendi, Rustaman ve Kaniawati, 2017;Karaman, 2014;Şahin ve Soylu, 2019;Volante ve Fazio, 2007;Yalvaç, 2016) ve öğretmenlerin (Büyükkarcı, 2016;Kanjee ve Mthembu, 2015;Mede ve Atay, 2017;Tao, 2014;Xu ve Brown, 2017) değerlendirme okuryazarlığının düşük olduğu ya da yeterli seviyede olmadığı ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları (Gebril, 2017;Mertler, 2003Mertler, , 2004 ile öğretmenlerin (Gebril, 2017;Mertler, 2003Mertler, , 2004Pfeiffer-Hoens, 2017;Plake, 1993) değerlendirme okuryazarlık düzeyinin orta düzeyde olduğunu ortaya koyan çalışmalar da mevcuttur.…”

Mikroöğretim Uygulamasının Öğretmen Adaylarının Tamamlayıcı Ölçme-Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Okuryazarlık Düzeylerine Etkisi

“…Literatürde yer alan araştırmalar bir bütün olarak değerlendirildiğinde, öğretmenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlığının öğretmen adaylarından yüksek olduğunu ortaya koyan çalışmalar (Mertler, 2003(Mertler, , 2004Mertler ve Campbell, 2005) olmakla birlikte öğretmen adayları (Efendi, Rustaman ve Kaniawati, 2017;Gül, 2011;Karaman, 2014;Ogan-Bekiroglu ve Suzuk, 2014) ve öğretmenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin genel olarak düşük olduğu anlaşılmaktadır (Büyükkarcı, 2016;Huai, Braden, White ve Elliott, 2006;Kanjee ve Mthembu, 2015;Leighton, Gokiert, Cor ve Heffernan, 2010;Leirhaug, MacPhail ve Annerstedt, 2016;Mohamed, Kamis ve Ali, 2016;Schafer ve Lissitz, 1987). Ölçme ve değerlendirme okuryazarlığını geliştirme amacıyla mesleki gelişim çalıştayları (Koh, 2011;Koh ve Velayutham, 2009;Mertler, 2009), web tabanlı uygulamalar (Fan, Wang ve Wang, 2011;Huai ve diğerleri, 2006) ve ölçme-değerlendirme konulu eğitim dersleri/kursları gibi etkinliklerin gerçekleştirildiği ve bu yönde gelişmeler kaydedildiği belirlenmiştir (Buldur, 2009;Deneen ve Brown, 2016;DeLuca ve Klinger, 2010;Edwards, 2017;Lian ve Yew, 2016).…”