Profile of divergent thinking ability of elementary school student in thematic learning

Fauziah, Muna; Mahfud, Hasan; Murwaningsih, Tri; Saddhono, Kundharu

doi:10.17051/ilkonline.2020.693109

Cited by 14 publications

(14 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Thematic learning is implemented as a medium to improve students' critical thinking skills. Students' divergent thinking skills are expected to develop through this thematic learning (Fauziah et al, 2020;Walid et al, 2019). In addition, this learning is also expected to increase students' creativity and activeness during the learning process, so that it has an impact on maximum learning outcomes (Elisa et al, 2019).…”

Section: Context Of Learning Programmentioning

confidence: 99%

Thematic learning during the pandemic: CIPP evaluation study

Pujiastuti

Herwin

Firdaus

2021

CJES

View full text Add to dashboard Cite

This research is an evaluative study to evaluate thematic learning during the Covid-19 pandemic in elementary schools based on the components of context, input, process and product. The subjects of this study were principals, teachers, parents, and students. The data collection of this research was done by interview, documentation, and questionnaire. The data analysis technique used in this research is qualitative analysis. The results of the study indicate that the context in thematic learning is carried out so that students can master and develop various subject competencies in one particular theme. The thematic learning input component during the pandemic is applied on the basis of a simplified national curriculum by selecting essential competencies. Teachers, students, and parents collaborate in the success of thematic learning. The learning process is carried out synchronously and asynchronously. The learning outcomes obtained have been in the good category. Keywords: CIPP evaluation, pandemic, thematic learning;

show abstract

Section: Context Of Learning Programmentioning

confidence: 99%

Thematic learning during the pandemic: CIPP evaluation study

Pujiastuti

Herwin

Firdaus

2021

CJES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Terdapat hasil berbeda yang signifikan antara peserta didik yang menggunakan cara berpikir divergen (memikirkan cara-cara baru untuk mendapatkan jawaban) dan peserta didik yang tidak menggunakan cara berpikir divergen. Saat membuat perbandingan masing-masing gender, laki-laki melebihi jumlah perempuan dalam hal pemikiran divergen (pikirkan cara baru untuk mendapatkan jawabannya), prestasi matematika peserta didik dan keterampilan berpikir divergen, gender dibandingkan berdasarkan wilayah Turki (Unal & Demir, 2009), lalu pada temuan Fauziah et al, (2020) Indikator berpikir divergen yang paling dominan atau paling tinggi adalah indikator kefasihan (76%), sedangkan yang paling rendah adalah indikator elaborasi (65.80%). Persentase perolehan rata-rata pada indikator fleksibilitas adalah 74% dan indikator orisinalitas adalah 68%, perolehan hasil dari berbagai indikator dari kemampuan berpikir divergen memiliki hasil yang hampir sama pada persentase.…”

Section: Kemampuan Berpikir Divergen Dalam Matematikaunclassified

Kemampuan Berpikir Divergen Ditinjau Dari Math Anxiety Dan Gender Pada Pembelajaran Matematika

Izzati

Waluya

Mastur

2021

Primatika. J. Pend. Mat.

View full text Add to dashboard Cite

Kemampuan berpikir divergen dalam pembelajaran matematika dapat ditinjau melalui gender yang mempengaruhi pola pikir seseorang dan pola pikir dalam menghadapi math anxiety. Artikel ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan mengenai kemampuan berpikir divergen ditinjau dari math anxiety dan gender pada pembelajaran matematika. Penelitian dengan metode literature review. Pencarian database yanga digunakan meliputi Google Scholar, Scopus, Web of Science. Adapun banyak artikel yang dikaji yaitu 15 artikel yang bersumber dari jurnal nasional maupun jurnal internasional. Hasil kajian diperoleh bahwa komponen flexibility di dalam kemampuan berpikir divergen perlu ditingkatkan dengan merancang pemikiran siswa pada proses pembelajaran matematika agar dapat berpikir secara meluas dan kreatif serta mengontrol math anxiety siswa dalam belajar, math anxiety dapat berpengaruh dalam bermatematika karena setiap individu memiliki tingkat kecemasan yang berbeda, dan perempuan mempunyai math anxiety yang lebih tinggi daripada laki-laki. Gender berpengaruh dalam bermatematika karena perempuan dan laki-laki mengontrol pembelajaran matematika dengan kecakapan yang berbeda oleh masing-masing anak melalui motivasi yang diberikan sesuai dengan gender.

show abstract

“…Penelitian ini terbatas pada konteks penelitian yang melihat pada sisi kemampuan matematika tinggi, dimana perlu juga diberikan perhatian juga pada siswa yang memiliki kemampuan berpikir sedang dan rendah. Dalam konteks yang lain, banyak faktor yang menyebabkan perbedaan tingkat kemampuan siswa, seperti lingkungan, motivasi, sejarah akademik, dan desain pembelajaran yang dibuat oleh guru (Fauziah, Marmoah, Murwaningsih, & Saddhono, 2020). Penelitian yang akan datang dapat menggali lebih dalam tentang latar belakang siswa, lingkungan di rumah, serta faktor lain diluar sekolah yang mampu mempengaruhi kemampuan berpikir matematika siswa lebih spesifik siswa Sekolah Dasar.…”

Section: Batasan Penelitian Dan Implikasiunclassified

Respon Siswa SD dalam Menyelesaikan Masalah Probabilitas Ditinjau dari Kemampuan Matematika Tinggi

Aini

Juniati

Wijayanti

2021

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui respon anak yang memiliki kemampuan Matematika tinggi terhadap masalah probabilitas. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dimana teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pemberian tes dan wawancara. Teknik pengambilan sample menggunakan purposive sampling. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan cara reduksi data, kategorisasi, penyajian data, sintesasi, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan validitas data menggunakan triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan anak yang memiliki kemampuan matermatika tinggi memiliki respon terhadap probabilitas ruang sample non-statistis dan menunjukkan respon yang statistis pada probabilitas suatu kejadian serta pada perbandingan probabilitas, anak memiliki respon yang statis.

show abstract

Profile of divergent thinking ability of elementary school student in thematic learning

Cited by 14 publications

References 4 publications

Thematic learning during the pandemic: CIPP evaluation study

Thematic learning during the pandemic: CIPP evaluation study

Kemampuan Berpikir Divergen Ditinjau Dari Math Anxiety Dan Gender Pada Pembelajaran Matematika

Respon Siswa SD dalam Menyelesaikan Masalah Probabilitas Ditinjau dari Kemampuan Matematika Tinggi

Contact Info

Product

Resources

About