Producciones artísticas en el aprendizaje de la enfermería

Abstract

Objetivo. Facilitar el aprendizaje autónomo y reflexivo del estudiante de enfermería a través del análisis de creaciones artísticas (cine, literatura y artes plásticas). Sujetos y métodos. En el curso académico 2008-2009 se diseñó una ficha técnica y didáctica para cada obra seleccionada que permite el análisis y la reflexión sobre los procesos de salud-enfermedad. El uso de estas fichas-guía se utilizó en una asignatura troncal y en dos optativas para que fueran analizadas como complemento a los contenidos de las asignaturas. Además, se diseñó una página web en la que aparecen fichas de cine, literatura y artes plásticas. Resultados. En esta experiencia participaron 340 estudiantes matriculados en la asignatura 'Enfermería comunitaria II', 70 estudiantes de la asignatura 'Atención a la familia en el domicilio' y 30 estudiantes de la asignatura 'La creación artística como soporte en el aprendizaje de la enfermería comunitaria'. Las obras utilizadas con más frecuencia han sido: Te doy mis ojos, Bailar por dentro, Tierras de penumbra (cine); Paula, Diario de una buena vecina, La soledad de los números primos (literatura); Acechando la muerte, La morfina, El grito (artes plásticas). Conclusiones. Analizar una obra artística ha supuesto para los estudiantes una mayor comprensión de fenómenos que se explican en clase de forma aislada, aunque en la realidad se producen globalmente. Este aspecto se ha comprobado en el rendimiento académico de los estudiantes y en el enriquecimiento de los debates en el aula. Palabras clave. Aprendizaje. Creaciones artísticas. Enfermería.

Experiências extensionistas no projeto “Imagens da Vida: arte, saúde, história”

“…O contato com expressões artísticas, como cinema, escultura, pintura, literatura, poesia, dentre outras, permite reflexões sobre costumes, conflitos, comportamentos, culturas e tratamentos que permeiam a vida humana ao longo da história, auxiliando os alunos quanto à compreensão das diferentes realidades vivenciadas (ROCA-ROGER et al, 2016). Ademais, a incorporação de humanidades nos cursos da saúde promove uma compreensão do sofrimento humano, possibilita reflexão de diversos temas relacionados à saúde, desenvolvendo habilidade de reflexão, comunicação, criação de vínculo, observação e empatia (BARBOZA; FELÍCIO, 2020;FRANCELINO;BREGALDA, 2020).…”

Arte na formação dos profissionais de saúde: revisão integrativa

“…repensar as formas de agir a partir das reflexões e análise crítica fornecida por obras artísticas(ROCA-ROGER et al, 2016). Podemos observar no quadro 2, que dos trabalhos selecionados para essa revisão, diversas estratégias artísticas…”

Diálogo visual sobre as implicações do trabalho com a morte e o corpo sem vida

“…A estratégia converge com um estudo realizado com 440 estudantes de Enfermagem, cuja conclusão considerou que produções artísticas são potentes recursos para promover diálogo e reflexão sobre o processo saúde-doença e enriquecem o compartilhamento de ideias e informações, ampliando o pensar crítico sobre a teoria na prática do cuidado (Roca-Roger et al, 2016). Apoiando-se nas experiências das mostras culturais temáticas realizadas no referido projeto de extensão, o presente estudo tem como questão norteadora "Como a arte pode promover o diálogo crítico e reflexivo sobre as implicações do trabalho com a morte e o corpo sem vida?".…”