Producción de oraciones complejas en niños de 8 y 10 años

Análisis clausular de dos tipos de narraciones escritas por estudiantes de educación básica

“…Si bien las investigaciones realizadas han demostrado que un niño es capaz de producir oralmente complejos clausulares a temprana edad (4 años aproximadamente), su ingreso a la escuela potencia y fortalece el uso de este procedimiento debido a su interacción permanente con diversos tipos de textos escritos. En efecto, en la etapa escolar se verifica un aumento en el número de unidades por oración, el mayor uso de estructuras poco frecuentes y el incremento de complejos clausulares (Coloma et al, 2007;Meneses et al, 2012;Ow y Alvarado, 2013;Crespo, Alvarado y Meneses, 2012;Aravena y Hugo, 2016).…”

“…A través de un estudio de recontado de tres cuentos infantiles, Coloma et al (2007) constataron que los niños de 10 años producen más oraciones complejas que los niños de 8 años, por lo cual concluyeron que la complejidad sintáctica aumenta con la edad. Por su parte, Meneses et al (2012) describieron la complejidad sintáctica en discursos monogestionados orales y escritos en producciones narrativas y explicativas de cuatro estudiantes de 5º básico.…”

“…Dicho incremento se facilitaría por las prácticas letradas que se dan en la escuela. De hecho, se ha demostrado que dichas prácticas inciden en la complejidad sintáctica de relatos orales (Coloma et al, 2007;Meneses et al, 2012;Ow y Alvarado, 2013;Crespo et al, 2012) y en los escritos (Aravena y Hugo, 2016). Incluso, habría un uso estratégico de recursos sintácticos complejos para el logro de fines comunicativos (Crespo et al, 2012;Schleppegrell, 2004;Christie y Derewianka, 2010).…”

“…Paralelamente, los estudios sobre el desempeño escrito de los escolares desde una perspectiva lingüística son escasos (Christie y Derewianka, 2010;Koster, Tribushinina, de Jong y van den Bergh, 2015;Rubio, 2019) y diversos investigadores del ámbito hispanohablante indican que tales estudios se han realizado en lengua inglesa (Coloma, Peñaloza, Fernández, 2007;Ow y Alvarado, 2013). Concretamente en Chile, Bañales, Ahumada, Martínez, Martínez y Messina (2018) efectuaron una revisión de las investigaciones sobre la producción escrita desarrollada en la Educación Básica.…”

Cuantificación Oracional en Prospectos de Enfermedades Cardiovasculares Crónicas: Implicaciones para la Literacidad en Salud

“…Aunque los procesos mentales relacionados con la legibilidad y la comprensión se realizan inconscientemente, sicológicamente presentan una alta complejidad, pues "en relación a la comprensión de estructuras complejas, se ha demostrado (en niños de entre 7 y 12 años) que la utilización de nuevas conjunciones subordinadas se asocia a la comprensión de relaciones semánticas más precisas y complejas" 6 , lo que muestra, además, que la construcción de estructuras complejas implica un paso evolutivo superior dentro de la ontogenia del lenguaje, lo que puede afectar y complicar la compensación de pacientes con deterioro psicoorgánico, como se verá en el punto siguiente.…”