Análisis clausular de dos tipos de narraciones escritas por estudiantes de educación básica

Abstract

El propósito de este artículo es comparar tanto el tipo de cláusulas en textos narrativos escritos producidos por estudiantes de tres niveles de enseñanza básica (3º, 5º y 7º) como el grado de dependencia y relaciones lógico-semánticas en los complejos clausulares, con la finalidad de establecer los principales cambios que es posible observar a medida que se avanza en escolaridad. El corpus está constituido por 180 textos producidos por estudiantes de 3º, 5º y 7º básico bajo dos condiciones de escritura. Los resultados indican el predominio significativo de los complejos clausulares por sobre las clásusulas simples en todos los niveles, con dependencia paratáctica y relaciones lógico-semánticas de expansión mediante la especificación de elementos circunstanciales y agregación de información nueva usando elementos conjuntivos. No obstante, se observa un patrón de incremento de las relaciones hipotácticas, que logra niveles significativos al comparar los textos de los estudiantes de 5º con los de 3º básico. Se concluye que los estudiantes progresivamente avanzan en la condensación de información en una misma estructura sintagmática, produciéndose un cambio cualitativo entre el 3º y el 5º básico. En general, los estudiantes escriben narraciones que relevan las acciones como eventos observables, cuyos participantes prácticamente no hablan ni reflexionan sobre su quehacer. Sin embargo, hay una tendencia incipiente a enriquecer sus producciones incorporando estos aspectos a medida que se avanza en la escolaridad.

Uso de oraciones subordinadas en el discurso narrativo escrito de estudiantes de enseñanza básica

“…En relación a la complejidad sintáctica en narraciones escritas por escolares, se ha observado un uso predominante de complejos clausulares por sobre el uso de cláusulas simples en 3°, 5° y 7° básico. Desde una perspectiva del desarrollo, se aprecia también una diferencia significativa entre el 3º y el 5º nivel en relación al incremento de las relaciones hipotácticas que se establecen entre las cláusulas del corpus analizado, lo que se interpreta como un fenómeno de condensación de información dentro de una misma estructura sintagmática (Rubio, 2020). A partir del análisis de narraciones orales de niños y niñas de 3° y 5° básico, Coloma, Peñaloza y Fernández (2007) establecieron que existe un desarrollo de la complejidad sintáctica en términos del uso de una mayor cantidad de cláusulas adjetivas y sustantivas de un nivel educativo al otro.…”