Produção científica em redes de colaboração no campo da Política Educacional no Brasil (2000 - 2014)

Abstract

Resumo: O presente estudo investigou os processos de articulação e produção científica por intermédio das lutas geradas entre as diferentes posições de agentes em redes de colaboração, no campo da Política Educacional nos Programas de Pós-Graduação em Educação da região nordeste do Brasil, no período de quinze anos (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014). Para tal, amparado no fazer sociológico e na teoria do campo científico de Pierre Bourdieu, a ênfase recai no agente que produz uma representação acadêmica no campo da Política Educacional de caráter científico e institucionalizado, bem como os condicionantes sociais de sua prática. Metodologicamente, buscou-se estabelecer a estrutura do espaço de produção acadêmica, por meio da utilização de instrumentos estatísticos e análise de redes sociais. A organização do campo da Política Educacional se dá, sobretudo, pelas disputas empreendidas entre os pares na busca pela autoridade científica, isto é, a conquista pelo crédito científico tem importância fundamental no mercado das publicações científicas, em que os resultados das pesquisas ganham projeções no âmbito dos Programas de Pós-Graduação em Educação e se transformam em créditos na comunidade científica que, consequentemente, são trocados por outros em redes de colaboração. Palavras-chave: Política Educacional. Campo Científico. Redes de Colaboração. Produção Científica.Producción científica en redes de colaboración en el campo de la política educacional en Brasil (2000 -2014)Resumen: El presente estudio investigó los procesos de articulación y producción científica por intermedio de las luchas generadas entre las diferentes posiciones de agentes en redes de colaboración, en el campo de la Política Educacional en los programas de pos-graduación en educación de la región nordeste de Brasil, en el período de quince años (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014). Esto se sustentó en el hacer sociológico y en la teoría del campo científico de Pierre Bourdieu, el énfasis recae en el agente que produce una representación académica en el campo de la Política Educacional de carácter científico e institucionalizado, tanto, como los condicionantes sociales de su práctica. Metodológicamente, se buscó establecer la estructura del espacio de producción académica, por medio de la utilización de instrumentos estadísticos y análisis de redes sociales. La organización del campo de la Política Educacional se da, sobretodo, por las disputas emprendidas entre los pares en la búsqueda por la autoridad científica, esto es, la conquista por el crédito científico tiene importancia fundamental en el mercado de publicaciones científicas, en que los resultados de las investigaciones ganan proyecciones en el ámbito de los programas de pos-graduación en * Este estudo tem por base a tese de Doutorado (GUIMARÃES, 2016), "(entre)laços e nós: A constituição do campo acadêmico em Política e Gestão da Educação no Nordeste do Brasil", PPGE/UFSCar, ...

Um estudo de elites acadêmicas no campo da Política Educacional no Brasil

“…A formação do campo de investigação em Política Educacional é relativamente nova, está em construção. No Brasil, sua institucionalização começou, efetivamente, no final da década de 1960, com a produção de trabalhos acadêmicos, embora sua expansão se tenha dado, essencialmente, em meados de 1980, quando mudanças importantes ocorrem no contexto político do país até o presente momento, em que diversos estudos têm sido realizados com objetivo de delinear a complexidade dos objetos e as epistemologias da Política Educacional (GUIMARÃES, 2016(GUIMARÃES, , 2018MAINARDES, 2017MAINARDES, , 2018aMAINARDES, , 2018bMAINARDES, , 2018cSAVIANI, 2017;SCHNEIDER, 2014;SOUZA, 2016;STREMEL;MAINARDES, 2016;STREMEL, 2017).…”

A constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil: Aspectos históricos

“…Como se trata de um campo relativamente recente, ainda são poucos os estudos que abordam essa temática. Dentre as publicações que destacam alguns aspectos históricos e de constituição desse campo, bem como versam sobre a produção de conhecimento no campo, podese citar: Wittmann & Gracindo (2001), Azevedo & Aguiar (2001a), Gonçalves (2005), Sander (2007), Santos & Azevedo (2009, Santos (2009Santos ( , 2014, Bittar, Bittar, & Morosini (2012), Krawczyk (2012), Weber (2012), Arosa (2013), Bello, Jacomini, & Minhoto (2014), Schneider (2014), Souza (2014), Guimarães (2016Guimarães ( , 2018, Mainardes (2017Mainardes ( , 2018a, entre outros.…”

A pesquisa em Política Educacional no Brasil: revisão de literatura

“…Entre os periódicos destacam-se, em quantidade de publicações sobre nosso objeto de estudo, a Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa (CUNHA, 2016;FÁVERO;TONIETO, 2016;GUIMARÃES, 2018;MOREIRA, 2016;SAVIANI, 2017;SOARES, 2016a;SOSSAI, 2016;SOUZA, 2016;STREMEL, 2017); a Revista Práxis Educativa (BELLO; JACOMINI; MINHOTO, 2014;DIÓGENES, 2014;SOUZA, 2014;STREMEL, 2014;TELLO;MAINARDES, 2015), a Revista Olh@res (KRAWCZYK, 2015;SILVA, 2015), e Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (MAINARDES; TELLO, 2016;TELLO;MAINARDES, 2012).…”

“…Identificamos, entretanto, que a expressão campo acadêmico é predominante (GUIMARÃES, 2018;KRAWCZYK, 2013;SANTOS, 2014;STREMEL, 2016;TELLO, 2016). Podemos perceber isto na explicação de Stremel (2016), de que a Política Educacional (no singular -pontua a autora) é um campo acadêmico específico no Brasil, que tem como antecedentes a administração escolar, educacional e educação comparada.…”