Pró-Saúde e PET-Saúde: a construção da política brasileira de reorientação da formação profissional em saúde

Haddad, Ana Estela; Brenelli, Sigisfredo Luiz; Cury, Geraldo Cunha; Puccini, Rosana Fiorini; Martins, Mílton de Arruda; Ferreira, José Roberto; Campos, Francisco Eduardo de

doi:10.1590/s0100-55022012000200001

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“…É bem verdade que não são questões de fácil superação, mas o PROPET tem demonstrado boa capacidade de mudanças nos contextos das IES que participam dessa política 39,40 .…”

Section: Comunicação Saúde Educaçãounclassified

Pró-Saúde e PET-Saúde como espaços de educação interprofissional

Costa

Patrício

Câmara

et al. 2015

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Este artigo pretende refletir sobre o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde), articulado ao Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) como cenário mobilizador para a adoção da educação interprofissional a partir dos desafios identificados nas instituições de Ensino Superior (IES) pelos participantes do PROPET. Os dados foram produzidos a partir de relatórios das IES e de assessores do Ministério da Saúde, via plataforma FORMSUS. A análise dos dados consistiu de uma sistematização quantitativa e análise de conteúdo. Emergiram como temas: concepções e práticas na educação interprofissional: multi ou inter? Educação Interprofissional e PROPET: desvelando potências. A análise indica que o PROPET vem induzindo novas formas de interação entre cursos envolvidos e seus atores, em cenários reais, enfrentando importantes pontos nevrálgicos da formação em saúde: a articulação ensino/serviço e a qualificação para o trabalho em equipe.

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“…É bem verdade que não são questões de fácil superação, mas o PROPET tem demonstrado boa capacidade de mudanças nos contextos das IES que participam dessa política 39,40 .…”

Section: Comunicação Saúde Educaçãounclassified

Pró-Saúde e PET-Saúde como espaços de educação interprofissional

Costa

Patrício

Câmara

et al. 2015

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“…Um exemplo é o Programa de Educação pelo Trabalho em Saúde (PET-Saúde), que preconiza o processo ensino-aprendizagem na rede de serviços, envolvendo docentes, estudantes, equipes de saúde dos serviços e usuários do SUS 3 . Para operacionalizar tais estratégias, o Ministério da Saúde, em parceria com o Ministério da Educação, lança editais convocando as Instituições de Ensino Superior (IES) a apresentarem propostas para o desenvolvimento de ações de formação nos cenários das redes de serviço do SUS 4 .…”

Section: Introductionunclassified

PET-Saúde: uma experiência potencialmente transformadora no ensino de graduação

Santos

Nétto²,

Pedrosa³

et al. 2015

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IntroduçãoO processo de formação de profissionais na modernidade toma, como referência, o processo de trabalho determinado e organizado sob os princípios do modo de produção capitalista: produtividade e competitividade. No campo da saúde, essa direcionalidade da formação tem suscitado discussões a respeito de sua adequação à organização do processo de trabalho na saúde tal como preconizado pelos moldes tayloristas, assim como discussões que compreendem a intrínseca articulação entre a formação e o processo de trabalho. Este último funciona como elemento significante para a formação, originando concepções, como: aprendizagem significativa, integração ensino-serviço-comunidade e educação permanente em saúde 1 . No Brasil, tais questões adquirem maior visibilidade na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, que advoga intervenções para uma formação articulada com o Sistema Único de Saúde (SUS), tendo as redes de serviços de saúde como cenário de aprendizagem e as competências a serem desenvolvidas como característica do perfil profissional a ser formado 2 . Tal política, lançada em 2004 e atualizada desde então por meio de portarias ministeriais, afirma o papel do Ministério da Saúde como ordenador da formação profissional em saúde, e apresenta, em sua implantação, estratégias que compreendem a promoção de ações voltadas para a aproximação da formação com os serviços públicos. Um exemplo é o Programa de Educação pelo Trabalho em Saúde (PET-Saúde), que preconiza o processo ensino-aprendizagem na rede de serviços, envolvendo docentes, estudantes, equipes de saúde dos serviços e usuários do SUS 3 . Para operacionalizar tais estratégias, o Ministério da Saúde, em parceria com o Ministério da Educação, lança editais convocando as Instituições de Ensino Superior (IES) a apresentarem propostas para o desenvolvimento de ações de formação nos cenários das redes de serviço do SUS 4 .espaço aberto

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“…Deste modo, instâncias regulatórias do Ministério da Educação verificam se os cursos de graduação atendem às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Para os cursos da área da saúde os requisitos necessários são a formação humanística e a promoção da saúde, capaz de atuar em diferentes níveis de atenção à saúde, dando ênfase na atenção básica, medidas preventivas ao processo saúde-doença e utilizem como ferramenta de trabalho as relações interpessoais, no plano individual e coletivo (HADDAD et al, 2012;LAMPERT et al, 2009). Existe a necessidade da articulação das áreas de Atenção à Saúde, Gestão em Saúde e Educação em Saúde (DCN MEDICINA, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Os Desafios De Uma Farmácia De Doações De Medicamentos De Uma Instituição De Ensino

Takahashi¹,

Castro²

2015

COLLOQ HUMANARUM

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RESUMOO desempenho profissional de uma pessoa está intimamente relacionado com a qualidade de ensino. No curso de graduação em Farmácia a Nota Técnica DAES/INEP nº008/2015 determina a obrigatoriedade da estruturação da Farmácia Universitária. O objetivo deste estudo foi refletir sobre o objeto da composição da Farmácia Comunitária Universitária, a amostra grátis de medicamentos. O método constou de relato de experiência. O farmacêutico é o profissional presente em todas as fases da cadeia do medicamento. É razoável para a instituição de ensino, onde nasce o profissional, que um dia poderá compor a indústria farmacêutica tenha contato com as amostras grátis. Mais do que a amostra grátis, o importante durante a formação é estabelecermos relações éticas de conduta. Nossa farmácia é mais um local de ampliação ao acesso do medicamento, mas principalmente do acesso à informação e educação em saúde, contemplando a comunidade acadêmica e usuários, para o uso racional de medicamentos. Palavras-chave: Educação em Farmácia. Serviços Comunitários de Farmácia. Medicamentos. Propaganda. THE CHALLENGES OF A PHARMACY MEDICINE DONATIONS IN AN EDUCATIONAL INSTITUTION ABSTRACTThe work performance of a person is closely related to the quality of education. In undergraduate degree in Pharmacy Technical Note DAES / INEP nº008 / 2015 establishes the requirement of the structuring of the University Pharmacy. The aim of this study was to reflect on the subject of the composition of the University Community Pharmacy, the free medical sample. The method consisted of experience report. The pharmaceutical professional is present in all phases of medicine's chain. It is reasonable for the educational institution, where does the professional, that one day you can compose the pharmaceutical industry has contact with the free samples. More than a free sample, the important thing during training is establish ethical relationships of conduct. Our pharmacy is another expanding local access to the medicine, however especially access to information and health education, considering the academic community and users, for the rational use of medicines.

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Pró-Saúde e PET-Saúde: a construção da política brasileira de reorientação da formação profissional em saúde

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Pró-Saúde e PET-Saúde como espaços de educação interprofissional

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PET-Saúde: uma experiência potencialmente transformadora no ensino de graduação

Os Desafios De Uma Farmácia De Doações De Medicamentos De Uma Instituição De Ensino

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