Prioridades de la educación como consecuencia de la pandemia del Covid-19

Abstract

Este trabajo presenta la identificación, mediante la consulta de la bibliografía más actualizada, de aquellos conocimientos fundamentales que deben ser impartidos en los centros educativos y que deben priorizarse independientemente de los recursos tecnológicos disponibles. Para abordar el tema, primero seexpondrá de qué manera la pandemia del Covid-19, ha impactado de maneras disruptivas en la economía y la política y la sociedad, cambiando la forma y el contenido que debe impartirse en los sistemas educativos. Para ello se realizó una síntesis bibliográfica sobre los enfoques en la literatura más actualizada que haga referencia a la problemática planteada. Se evidencia que la mayoría de las investigaciones se inclinan a las formas de transmitir un contenido específico y no en qué y por qué es relevante educar y cómo lograrlo. Por último, se realizó un análisis sistémico sobre por qué son prioridades algunas habilidades que son susceptibles a ser enseñadas en contraposición con otras, ofreciendo conclusiones al respecto.
 Palabras Clave: Conocimientos fundamentales, metodologías de enseñanza, herramientas digitales, enseñanzaaprendizaje, COVID-19.
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The new changes. Education and today's world.

“…Latin America has approximately 156 million students (United Nations, 2021; CEPAL, 2020) and 68 million affected educators (Aleman Vilca, Alarcon Saravia, Monzon Alvarez & Pastor Xespe, 2021) during and post-pandemic, which widens the inequality gap for access to education. Clearly the world was not prepared for such a global health situation and the solution in the case of education was to migrate towards virtual, distance and remote face-to-face education; deteriorating interpersonal relationships (Moya et al, 2020) and the psycho-pedagogical care of the training process (Argandoña Mendoza et al, 2020).…”