Preventing and Responding to Bullying: An Elementary School's 4-Year Journey

McCormac, Mary E.

doi:10.5330/prsc.18.1.55607227n4428tkp

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“…This included Tier 1 supports, such as positive reinforcement and school-wide efforts, and roles in advanced tiers, such as identifying students and assisting in choosing or providing interventions. School counselors commonly provide a host of services that serve students in Tier 1 efforts, such as school-wide bullying prevention and intervention programming, universal screening for students in need of social/emotional support, addressing problematic student behavior, and creating a school culture that supports interethnic and interracial friendships McCormac, 2015;Pica-Smith & Poynton, 2016). Recent research also has illuminated culturally responsive and effective school counseling interventions aligned with Tier 2 or 3 supports, such as school counselors serving low-income students and school counselors implementing a more equitable framework for supporting students of color whose behavior has been seen as problematic (ASCA, 2012;Belser, Shillingford, & Joe, 2016;Williams et al, 2016).…”

Section: School Counselors' Roles and Responsibilitiesmentioning

confidence: 99%

School Counselors' Roles in RAMP and PBIS a Phenomenological Investigation (Part Two)

Goodman‐Scott

Grothaus

2017

Professional School Counseling

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Researchers conducted a qualitative, phenomenological investigation of the lived experiences of a sample of 10 school counselors in current or recent RAMP (Recognized ASCA [American School Counselor Association] Model Program) schools that also implemented positive behavioral interventions and supports (PBIS) with high fidelity. Researchers found two themes and related subthemes regarding school counselor roles. The first theme was school counselors' roles and responsibilities, with subthemes (a) makes sense with their role and (b) roles across tiers. The second theme was ASCA National Model themes in action. Subthemes were (a) advocacy and systemic change, (b) leadership, and (c) collaboration. The authors discuss findings, limitations, implications, and future research related to this study.

show abstract

Section: School Counselors' Roles and Responsibilitiesmentioning

confidence: 99%

School Counselors' Roles in RAMP and PBIS a Phenomenological Investigation (Part Two)

Goodman‐Scott

Grothaus

2017

Professional School Counseling

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“…Providing youth with meaningful roles and reinforcing prosocial behaviors allow perpetrators to obtain meaningful goals along with the associated benefits (e.g., strong social network and recognition; Ellis et al, 2016). In this way, counselors may play a pivotal role (McCormac, 2014) in breaking the cycle of the bullying victimization–perpetration connection.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Bullying refers to “any unwanted aggressive behavior(s) by another youth or group of youths who are not siblings or current dating partners that involves an observed or perceived power imbalance and is repeated multiple times or is highly likely to be repeated” (Gladden, Vivolo‐Kantor, Hamburger, & Lumpkin, 2014, p. 7). Despite the recognition of bullying’s negative effects (Porter & Smith‐Adcock, 2016) and decades of efforts to prevent it, bullying is still pervasive and serious (McCormac, 2014). For example, the National Center for Education Statistics (2017) indicates that 20.8% of all students are victims of bullying.…”

mentioning

confidence: 99%

Hope as a Mediator of Bullying Involvement and Emotional Difficulties in Children

Carney

Kim

Duquette

et al. 2019

Jour of Counseling & Develop

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This study investigated hope as a mediator between children's bullying involvement and emotional difficulties in a sample of 1,060 school-age children (Grades 3-6). Results from structural equation modeling suggested that victimization leads to emotional difficulties both directly and indirectly through hope. Perpetration was indirectly associated with emotional difficulties. Findings highlight the role of children's cognitive-motivational process for emotional well-being in response to bullying involvement. Implications for counseling interventions are discussed.

show abstract

“…Desta forma, é relevante promover capacitação contínua e desenvolvimento de competências para que esses profissionais possam trabalhar os temas com fundamentação teórica e desenvolver atividades direcionadas para os estudantes, família e demais membros da comunidade escolar (CROOKS et al, 2013;CHAPMAN et al, 2013;GOODMAN-SCOTT;DOYLE;BROTT, 2014;McCORMAC, 2015;STAECKER et al, 2016).…”

Section: Conclusãounclassified

“…Os programas de prevenção com os estudantes e os professores fundamentaram-se na aprendizagem emocional e social, considerando a multicausalidade da violência escolar e ações voltadas para a realidade do contexto(PODUSKA;KURKI, 2014;WOODBRIDGE et al, 2014;SCHULTES et al, 2014;MORROW;HOOKER;CATE 2015;McCORMAC, 2015).As estratégias enfatizaram o autoconhecimento dos envolvidos, a evolução no desempenho acadêmico, o fortalecimento das relações, o desenvolvimento de habilidades para relacionamentos saudáveis e a melhora do clima do ambiente escolar. De modo geral, evidenciamos a efetividade dessas diferentes estratégias empreendidas para melhora da atmosfera psicossocial da escola (CROOKS et al, 2013; AHTOLA et al, 2013; CHAPMAN et al, 2013).…”

unclassified

Estratégias de prevenção da violência escolar: revisão integrativa da literatura

Silva¹,

Bueno²,

Scherer³

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Meu "porto seguro", minha "estrutura" que sempre me apoiou e entendeu os momentos em que tive que me ausentar para me dedicar ao trabalho. À professora orientadora Prof.ª Dra. Zeyne Alves Pires Scherer, que me acolheu no momento em que eu mais necessitava, proporcionando minha integração no grupo de estudos, a fim de promover o sentimento de pertencer a ele há anos. Sem o seu apoio este trabalho não seria concretizado. À ilustríssima Prof.ª Dra. Sonia Maria Vilela Bueno Profissional encantadora, exemplo de humanidade, dedicação e amor. Foi a primeira pessoa a acreditar em meu potencial, e, portanto, concedeu-me a oportunidade de ingressar no Mestrado. À profissional competente Prof.ª Dra. Karina Dal Sasso Mendes Profissional humana, simplesmente maravilhosa, sempre pronta a me auxiliar a fim de aprimorar meu trabalho. À minha amiga Prof.ª Dra. Munira Penha Domingues Que acreditou no meu potencial, sempre me apoiando e encorajando a seguir em frente. Amizade verdadeira. À minha amiga parceira Doutoranda Jaqueline Stefanini Rodrigues Sua participação foi fundamental para a concretização deste trabalho. Sem a sua parceria seria mais difícil. Aos meus amigos Que com muitas risadas, trouxeram leveza para que este trabalho pudesse ser concluído. AGRADECIMENTOS A Deus Por ter proporcionado as melhores oportunidades, me capacitado e fortalecido todos os dias da minha vida. "Não temas, porque eu sou contigo; não te assombres, porque eu sou teu Deus; eu te fortaleço, e te ajudo, e te sustento com a destra da minha justiça". Isaías Cap. 41 vs 10. Aos membros da Comissão Julgadora do Mestrado Pelo privilégio de poder usufruir da excelência do conhecimento científico e profissionalismo desta comissão. Obrigada por aceitarem o convite e pela dedicação à leitura deste trabalho. Todos os pareceres serão fundamentais para o aprimoramento desse estudo, portanto, apreciarei com respeito. Ao meu amado pai Sr. Donizetti Aparecido de Góes Por estar sempre ao meu lado me motivando e disposto a cooperar no que for necessário. Por ter me ensinado a crer em Deus, lutar e nunca desistir dos meus sonhos. E acima de tudo, ensinou que temos que valorizar as pessoas e tratá-las sempre com muito amor. Meu herói! A minha amada mãe Sra. Elisabeth Aparecida Manoel de Góes Pelo exemplo de fé, amor e dedicação. Por sempre ter se esforçado para me ajudar, sendo uma mãe e avó maravilhosa, cuidando de mim, do meu esposo e meu filho. Obrigada pela compreensão, carinho e pelas incansáveis orações de petição em prol da proteção divina. Minha rainha! Ao meu amado esposo Gesiel Salvino da Silva Por sempre me apoiar com muito amor e carinho. Motivando-me e incentivando a persistir em meu objetivo. Agradeço pelas incansáveis conversas sobre minha pesquisa, suas opiniões e seu pensamento crítico foram fundamentais para enriquecer meus conhecimentos. Obrigada por ser um pai maravilhoso, cuidando do nosso filho em minha ausência. Meu companheiro! Meu amor! Ao meu lindo e amado filho Arthur Góes Salvino da Silva Por compreender meus momentos de ausência devido ao...

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Preventing and Responding to Bullying: An Elementary School's 4-Year Journey

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Estratégias de prevenção da violência escolar: revisão integrativa da literatura

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